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1、保护庄稼好卫兵语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容
2、、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1教学目标 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底
3、,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1、创设氛围让学生运用多种形式读记儿歌。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的
4、原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌
5、云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。
6、通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 2、学习并区分“情、请、清、晴、睛”等8个生字，认识“目、广”两个偏旁部首。3、通过规律识字让学生了解汉子文化，激发学生喜欢并热爱中国汉字。4、明白读一篇文章要知道它写什么，教我们做什么？2重点难点 1.学习并区分“情、请、清、晴、睛”等8个生字，认识“目、广”两个偏旁部首。2.培养学生自主学习的能力。3教学过程 活动1【导入】环境创设导入新课 现在我们来猜谜语，请听好：小时像逗号，常在水中游。长大跳得高，捉虫是能手。（一起说）咱们班的小朋友就是聪明。今天，我们就来学习一首关于青蛙的儿歌。活动2【导入】营造氛围趣读儿歌认识生字 请同学们看着书听老师读
7、儿歌，边听边想儿歌里写了谁的什么事？范读儿歌，解决这个小儿歌写谁的什么事。老师想请同学们自由读儿歌，把生字宝宝圈起来，不认识的字看拼音多读几遍把句子读通顺。引导学生读通、读顺儿歌。 读书还可以用更多的形式。如：两个人拍手读、变换节奏读、表演读。现在给大家两分钟的时间可以自己创造、可以合作，用不同的方法读儿歌。 检查落实这首儿歌教我们做什么？认识生字（课件显示）活动3【讲授】创设环境，识记生字 发现性导入生字。同学们，在这首儿歌里隐藏着一个关于“青”字的小秘密，你们谁发现了？（在句子中找出生字贴在黑板上）怎样认清辨别它们：请仔细观察，它哪里相同，哪里不同，特别是看着偏旁能不能说出他的意思？ 以“
8、情”字为例，融入情境，编歌谣、顺口溜等方法加深印象识记生字。【（动画）课件显示】“心”。请看：这是什么字？我们的心在哪里？摸一摸？做偏旁时就成了“”“”和青在一起就成了“情”（瞧，中国的汉字就是有意思：心表意，青表声，音义结合就是情）可以组什么词？（同学们组）爱情、友情、热情、感情、情愿、情分、情感、情缘。请看这些词都与什么有关？于心呢！只要我们用心真诚的去对待他人，以心换心你就会拥有朋友。所以老师编儿歌了：有心才有情、用心情意浓、同学们自己编一编：用心有感情、用心有情感、还可以用加一加的方法来记：竖心加青就是情、竖心加青有心情、竖心加青有友情、青加心旁好心情、青加心旁有情缘、青加心旁情更浓、
9、青加心旁更热情。你们真聪明，一会就学会了用这种方法识字，瞧，这几个字等着大家呢“睛、请、清、晴”咱们来试试？大家用心想一想，可以同桌商量。（汇报：可以用书中的句子、可以用看着部首编，还可以加偏旁编） 同学自创儿歌“睛、请、清、晴”或编顺口溜。还可以换什么偏旁组什么字？（蜻、精）你真聪明，不禁会想而且会说。 送字宝宝回家请、情、清、眼睛、晴天气晴朗，小羊请小牛到它家做客。小羊准备了鱼和大虾，小牛瞪大了眼睛一看，气呼呼的走了。同学们，你说这件事情该怪谁呀？ 过度：瞧，我们老祖先多有智慧，一个 “青”加上了不同的偏旁组成了不同的汉字意思完全不不一样了，这就是我们中国汉字的魅力呀。 了解汉子文化，喜欢
10、中国汉字。请看“良”的，他加偏旁可以组成什么字？（粮、浪、娘、朗、狼）来源:学科网ZXXK活动4【练习】指导书写评价提升 教“广”字头，写好“庄”。（请看（红笔写广）老师写的是什么字？现在他做部首教广字头，跟老师读两遍）土字广里坐就是庄稼的庄，里边的土字竖要写在书中线上。还可以组什么词？写一写。 以“睛”为例指导书写【课件显示】请看大屏幕，先观察“睛”字间架结构以及在田字格中的位置。学生站起来说一说。它是一个左右结构的字写的是左窄右宽。看主笔的写法，青字的第三横在田字格的横中线上从左半个起笔。再观察目字里边的两小横和月子的两小横右边都没有写满，再看这个字把田名字格里占满格了没，再看庄字把田字格占满了吗？中国的汉字和我们中国人一样谦恭有礼，瞧，上留天，下留地、左有缝，右有隙，布局结构要合理。中简笔画不碰壁，字迹美观又大气。这是我们中国书法独特的艺术之美呀。 幻灯片上描红在作业本上描红一个，写一个。 “请、情、清、眼、睛”肩架结构基本一样，自己看一看，悟一悟，课下写一写。活动5【练习】回归整体，课堂提升。 第 3 页