《二年级上册音乐教案-打花巴掌 （4）｜人音版（简谱）（2014秋）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册音乐教案-打花巴掌 （4）｜人音版（简谱）（2014秋）.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、1教学目标 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1、通过音乐实践活动培养学生良好的合作意识。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，
2、最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2、运用聆听、表演、模仿等学习方法，感受北京儿歌的独特韵味。一般说来，“教师”概念
3、之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 3、用轻快有弹性的声音演唱歌曲打花巴掌，并且能掌握十六分音符和附点八分音符。2学情分析 本课是二年级上册第五课童趣中的一首歌曲，教学的目标中明确提出要学会演唱打花巴掌，并能有创造的表演歌曲。二年级学生属于小学的低年段，这一学段中
4、学生主要以形象思维为主，有着好奇、好动、模仿力强的心理特点。针对这个特点，我在本课中运用模仿教学法对孩子们进行节奏训练，直观的让孩子们模仿学习，使学生能迅速的掌握歌曲节奏特点。二年级的学生在经过了一年半的音乐课学习后已经初步养成了聆听音乐的良好习惯，课上我运用了电教手段欣赏图片、学习歌曲、编创歌词、音乐游戏相结合的综合手段，丰富学生的情感体验，使学生能在音乐中表达个人的情感，发展学生的潜能和创造性潜能，在音乐实践活动中去享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。3重点难点 教学重点：用轻快有弹性的声音演唱歌曲打花巴掌，并且能掌握十六分音符和附点八分音符。教学难点：准确掌握十六分音符和附点八分音符。4教学
5、过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【练习】一、发声练习 1、师生问好。2、师：同学们，你们看老师今天带来了一朵花，（师闻）你看老师是怎样闻这朵花的，你能像我这样做吗？（学生模仿呼吸）这朵花真香啊，他的花香芬芳扑鼻、香气袭人，这花香已经弥漫到了整个教室，我们来闻一闻。（学生看手势呼吸，教师指导）师：我仿佛闻到了茉莉花的清新淡雅、玫瑰花的芳香浓郁、牡丹花的芬芳扑鼻，这香气太令人陶醉了，来，我们缓缓的深吸一口气，把这花香吸入到腹腔，吸得满满的，然后再缓缓的把花香呼出，让它再重新散播到空气中，和老师一起做，（学生呼吸练习）这花真香，我还想听听这花的声音！你能用“lu”来模仿花的声音吗？（学生听音
6、唱lu，师指导）花的声音是轻轻的柔柔的，lu口形像含苞待放的花骨朵，扬着小小的嘴巴呼吸着新鲜的空气，试一下（学生模唱），我们再用la来模仿花的声音，la的口型像开放的花朵，张开嘴巴炫耀自己的美丽，来一次（学生模唱），非常好，下面我们就带着这种感觉进行发声练习。播放虫儿飞伴奏学生进行发声练习，教师指导。活动2【活动】二、节奏练习 1、（师敲鼓六下）师：孩子们，请注意“我的 小鼓 咚咚 响 ，”生答：“举起 小手 来模 仿 ”，师：注意听，师敲xxxx x | xx x | 再听一次xxxx x | xx x |，你们来，（生拍），再来一遍，用“嗒”读出来，（生拍），师：再听，老师的强弱有什么变化
7、，（生拍2遍），我要找几位同学来模仿我的鼓声，注意了，“我敲鼓，你模仿，你来”（学生老师一起拍，教师评价）2、师说“我的 小鼓 响咚 咚，”生说“竖起 耳朵 仔细 听”师敲x. x xx | xx x |再听一遍，x. x xx | xx x |用“嗒”读出来，（生拍），师：再听，老师的强弱有什么变化，（生拍2遍），我要找几位同学来模仿我的鼓声，注意了，“我敲鼓，你模仿，你来”（学生老师一起拍，教师评价）3、（课件同时出示两个节奏）师：这就是我们刚才拍的两组节奏（提示这里有一组四个十六分音符的节奏和八分附点是我们不太熟悉的），好，举起你的小手，我们连起来打一遍，慢一点。（生拍）再来一遍，速度要
8、有变化了，教师速度稍快，学生模仿。4、师：下面我们换一种方式来读节奏，（课件出示四句词）老师先来读一遍第一段，注意这里的“的”读dai，它是北京的方言，二三四段的结尾是空白的，需要你们动动脑筋去思考，把它补充完整，我们用“嗒”来读空白处，先完整的读一遍，（师起头学生接着读）来源:学*科*网Z*X*X*K活动3【活动】三、歌词创编 1、师：这里的一月一和爱学习，它是押韵的，所以我们在创编时，要注意押韵、顺口，我现在就给大家一点时间，你喜欢哪一段就补充哪一段，（生编词）2、师：老师看同学们都编的差不多了，谁编好了二月二，（提问一个学生）老师来说前半句，你来边拍手边说出自己创编的内容，（生单独说二月
9、二）（教师评价）还有谁编好了二月二，（同时提问三个学生）其他同学能像老师刚才那样读上半句，让他们接着来创编吗？（生配合）师：同学们真聪明，这几位同学编的也特别好，你最喜欢哪一句？（生说喜欢哪一句）被选中的同学把你创编的内容再重复一遍。我们一起把二月二读一次，（师在白板上写词，学生把创编好的新词读一遍）三月三哪一句最押韵（同上）四月四哪一句最顺口（同上）3、师：我们一起完整地来读一遍（教师用小鼓伴奏）。活动4【导入】四、导入歌曲 师：你们知道什么是打花巴掌吗？它是北京地区的一种传统游戏，就是两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，老师小的时候也玩过这种拍手游戏，比如你拍一，我拍一，一个小孩儿穿花衣
10、，你拍二，我拍二，两个小孩儿梳小辫儿，这样的游戏你们玩过吗？还想玩吗？你们先和老师面对面做一次，头要歪一点，和小伙伴做游戏多高兴啊（师生向前拍手读第一段），好，就这样找你相邻的小伙伴做搭档，两人一组，面对面坐好，（学生按要求坐好）我们一起来听音乐玩游戏。（放歌曲前半段的伴奏，学生随乐曲做游戏）活动5【讲授】五、学习歌曲 1、师：现在我们就静静地欣赏打花巴掌。（课件放录音范唱。学生仔细听）来源:学科网2、师：你听过歌曲后有什么感受？生答：很欢快、活泼。师：对，刚才在玩游戏的时候，我就看到了你们开心的表情，所以这首歌曲的情绪是愉快、开心、高兴的。3、师：我也想感受这份快乐，咱们一起合作，来表现这首
11、歌好不好，前半部分我们一起做拍手游戏，唱的部分由我来完成，听听，我都采到了哪些鲜花，（课件放伴奏 教师范唱，学生和老师合作完成律动）4、学生答：有茉莉花、海棠花、腊梅花等。师：我们一起去看一看，都有什么花。（看课件）你能按节奏读吗，（边读边出花的图案），师：因为这是一首北京童谣，所以我们在读词的时候要体现出北京方言儿话音的特色（出示儿化音）。（学生读一句试试，）你看看为什么这里的字有大有小？（观察歌词变化，指导强弱、语调）我们试读一下第二句，这回我们完整的有感情的读一遍（师加动作读歌词）5、师：这首歌曲的旋律也非常简单，你能用“lu”来模唱旋律吗？（学生随琴模唱，指导气息）来源:学科网6、师：
12、我们试着把歌词加进去。（教师弹琴，学生自己填词，演唱声音要有指导）7、（课件出示全歌篇）学生随琴完整的演唱一遍。来源:学科网ZXXK活动6【活动】六、表现歌曲 来源:学#科#网1、师：孩子们起立，两人一组拉开距离，我们随音乐表演一下这首歌曲，你愿意用动作表现就更好了。（课件播放伴奏，自由表演）2、师：我刚才发现这几位同学表演的特别好，我们把他请上来，展示一下好吗？（表演好的学生表演前两段，其他学生一起唱、拍手）3、师：看了他的表演你一定会有启发，我们再来表演一次。（放伴奏完整表演，提示别忘唱）小结师：40分钟真是太短暂了，你们的每一张笑脸都让我记忆犹新，今天你们的表现真棒，希望同学们在课间多做像打花巴掌这样有意义的游戏，并创编出更多更好的童谣。第 4 页