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1、2.1 整十、整百数的加减(第2课时)观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的
2、,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展
3、语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 第二课时(教学例,例及练习)课时目标1使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法,能够正确地进行计算。2结合具体情景,让学生理解并掌握加减法的检验方法,感受检验的重要性,培养自觉检验的良好习惯。教学重点学会加减法的检验方法。教学难点加减法的检验方法板书设计整十整百数的加减400+500=900计算方法:检验方法:4个百加5个百得9个百一种:用500加400得900。 二种:因为900-400=500,所以400+500=900。 三种:因为900-500=400,所以
4、400+500=900600-400=200计算方法:检验方法:教学环节教学流程(教学内容)复 备(手写)备注复习引入 6000里面有( )个千。 1700里面有( )个百。 40个百是( )。 150里面有( )个十。14个十是( )。2,口算各题。70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 800-200= 870-70=300+400= 1000-600= 720-200=让学生说一说,300+400是怎样算的?720-200又是怎样算的?教师:今天这节课,我们继续学习整十、整百数的加减法教学例(一)读懂并理解题意师:出示情景图,从图上的信息中你知道了些什么?师:要求小丁到小
5、玲家一共有多少米?你会列式解答吗?(二)列式解答计算学生独立解答。生:400+500900 师:你是怎样计算的? 生:4个百加5个百得9个百。师板书算式:400+500=900(三)检验写答教师:你是怎样判断400+500=900是算对了的呢?学生可能回答:1,我可以把400+500再算一遍,看能否得到900,如果两次加起来都得900,说明我算对了。2,我可以算500+400,如果500+400也得900,说明我算对了。3,我可以算900-400看能不能得到500,如果得500,说明我算对了。根据学生的回答总结出以下几种:一种:用500加400得900。 二种:因为900-400=500,所以
6、400+500=900。 三种:因为900-500=400,所以400+500=900。小结:我们在计算时,要判断自己算得对不对,可以进行检验。要检验加法算得对不对,我们可以用再算一遍的方法,也可以用交换加数的位置再算一遍的方法,还可以用和减一个加数,看能否得到另一个加数的方法来进行检验。小朋友在计算的时候,一定要养成验算的好习惯,才能提高计算的正确性教学例(一)理解图意出示例4的情景图和统计表。师:从这个统计表里,你知道了哪些信息?师:合计在这里是什么意思?(合计在这里就是指科技读物和文学读物一共的数)教师:要求文学读物有多少册,你会列式解答吗?学生独立解答,再反馈。(二)列式解答并检验师:
7、600-400=200算得对不对呢?学生独立思考后再反馈。生:把600-400再算一遍,如果两次都算出来是200,就说明算对了。生:可以算200+400,如果得600就说明算对了。生:我可以用600-200看能否得400,如果得400说明就算对了。小结:要检验600-400算得对不对,我们可以把600-400再算一遍的方法,也可以用600-200看能否得400,也可以用200+400看能否得600,像这些方法都可以检验减法算得对不对。小朋友在计算的时候可以选择自己喜欢的方法进行检验,要养成检验的良好习惯。巩固练习, 我们学习了哪些检验的方法:可以检查再算一遍,或交换位置再算一遍,还可以做减法想加法,做加法想减法。, 练习题(引导学生看懂图意)六题指导:在图中71m表示什么意思?56m又是什么意思呢?哪中间的?又是什么意思?这道题目怎么验算?从图中可以直接用算减法想加法的方法教学反思:第 5 页