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1、认识直角（练习）要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼
2、儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 一、填空。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿
3、不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1、通常把长方形长边的长叫作（ ），短边的长叫作（ ）。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解
4、决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2、长方形的特征( )，正方形的特征( )。二、量一量，填一填（取整厘米数）三、先量一量，再填空。长方形的长是( )厘米，宽是( )厘米。正方形的边长是( )厘米。四、这是( )，有( )条边，(
5、 )相等，有( )个( )角。五、 4厘米 7厘米在图中截一个最大的正方形，这个正方形的长是( )厘米。六、填序号。_是长方形，_是正方形。七、数一数有几个长方形。八、每个小方格边长都是1厘米，画出一个长是4厘米，宽是2厘米的长方形。九、说一说，下面几号图形是长方形，几号图形是正方形。十、下面图形中，哪个的正方形比较多。 _ 答案及解析一、答案：1、长、宽；2、对边相等，有4个直角；四条边相等，有4个直角。解析：考查了对长方形与正方形的认识，关键是熟记长方形与正方形的特点。二、答案：2厘米，2厘米；3厘米，2厘米解析：直接用直尺量取长度即可，注意从0刻度开始读数。三、答案：5；2；2。解析：考
6、查了对长方形与正方形的认识，注意分清哪个是长哪个是宽。四、答案：长方形；4；对边；4；直。解析：考查了对长方形的认识，关键是和正方形区分开来。五、答案：4。解析：在长方形里截取一个最大的正方形，这个正方形的边长一定等于长方形的宽的长度。六、答案：；解析：门和数学课本是长方形，魔方的每一面都是正方形的。七、答案：10；19解析：数长方形的时候先从小开始数，两个正方形、三个正方形、六个正方形都可以组成长方形，别数漏了。两个正方形、三个正方形、四个正方形、六个正方形、八个正方形都可以组成长方形。八、答案：解析：长占4个方格，宽占2个方格即可，答案不唯一。九、答案：是长方形；是正方形。解析：考查对长方形与正方形的认识，直接根据图形判断即可。十、答案：。解析：两个图形都有3个正方形，注意第二个图形别忘记算最大的正方形。第 3 页