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1、热门题目的小学数学论文：多媒体在小学数学教学中的有效运用越来越多的小学数学教师重视小学数学的多媒体教学了，毕竟直观，容易激发学生的学习兴趣，教学的效果也很高，比枯燥的灌输好多了，以下论文请参看：数学课程标准十分重视运用现代信息技术，提出：“要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具” 。在这一教学理念的指导下，黑板加粉笔的教学模式已悄然发生变化，多媒体逐渐走进了课堂。一方面多媒体课件，可以突破时间和空间的限制，具有化静为动，化无形为有形，化无声为有声的特殊作用，较好地激发学生学习数学的热情，有利于课堂教学效率的提高；但另一方面一些教师一味追求
2、运用多媒体，形成了电教“满堂灌”，忽视了知识技能目标的有效落实。如何讲究多媒体的运用策略，让多媒体在小学数学教学中发挥其最大效能，在平时的教学实践中，本人作了一些探索和尝试。一、创设情境 激发兴趣兴趣是思维的动力，有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”由于多媒体辅助教学，能融“声、色、图、文”于一体，因此，精美的教学课件不仅可以用来传递教学内容，还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，形成充满活力，富有个性的课堂教学氛围。创设充满美感、智慧和新异感的学习情境，能引发学生的好奇心，激发他们学习数学的兴趣，把学生引入一种与问题有关的过程，使他们在心理上造成一
3、种悬念，处在一种“心求通而未得”的心理状态，从而引导学生积极主动的参与学习。例如：在教学“圆的认识”一课时，教师可充分发挥计算机辅助教学的优势，通过有趣的动画引入课题：同学们，今天老师带你们去看一场比赛，高兴吗？请看（媒体显示画面）：小狮子、小花猫、小狗商定好举行一次骑车比赛，随着裁判长小熊的一声令下，比赛开始了，只见小狮子骑着正方形车轮的自行车，“咯噔、咯噔”的行驶在道路上，骑得好艰难啊；小花猫骑着椭圆形的车轮的自行车，一跛一跛的，骑得好费力啊；而小狗骑得是圆形车轮的自行车，欢快的行驶在宽阔的道路上，还“嘀铃铃”的唱起歌来呢。最后尽管小狮子和小花猫在努力向前，但还是小狗稳稳地坐上了冠军的宝座
4、。正当学生兴趣盎然时，画面停止，老师发问：同学们在这次比赛中，为什么小狗能得第一呢？车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳吗？这里初步渗透了“在同一圆内所有半径的长度都相等”的道理。生动形象的画面较好地激发了学生的学习兴趣，同时也为学习新知提出了要思考的问题，提高了学生主动学习的意识。二、活化过程 凸显重点数学教学要让学生掌握知识的形成过程，使学生不但知其然，还要知其所以然。而数学中的有些概念、法则、公式的推导等重点内容，具有一定的抽象性，学生难以理解和掌握，教师可利用计算机声色兼备、放大细节等特性，来多层次、多角度的展现教学内容，使利用其它教学手段难以觉察到的关键点凸显出来，从而有效地
5、实现精讲，突出重点。例如：在教学“三角形面积”一课时，可以利用多媒体显示知识的发生过程，即利用计算机课件的鲜艳的色彩，旋转的画面，直观形象地把两个完全一样的三角形通过旋转、平移等一系列动感的画面拼成一个平行四边形或长方形，通过图画生动逼真地显示出图形的剪拼、旋转、平移的过程，同时配以动听的声音，这样既有利于学生多方位、多角度的观察，又有利于学生理解三角形面积公式的推导过程。这里无需教师用较多的语言来表述，学生就自然悟出了三角形面积公式中“除以2”的道理，顺利地实现了知识的转化、迁移，强化了新知，突出了重点。三、感知直观 化解难点小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，恰当地运用电
6、教媒体，可以帮助学生，成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡，对学生形成正确的概念具有十分重要的意义。通过电教媒体直观演示，让学生的视觉、听觉等多种感官同时感知，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，将学生头脑中模糊的知识清清楚楚地呈现出来，从而化解了难点。 例如：在学习“梯形面积计算的应用”这一内容时，我们要让学生学会计算农村水渠横截面面积的方法。什么是水渠的横截面呢？小学的学生对这个概念非常模糊，用传统的语言讲解、画图观察等方法，学生容易听得云里雾里，非但不能很好地理解，反而会出现很多误解现象。这时如果选用多媒体演示，使学生清楚地看到：渠口宽相当于梯形的上底，渠底宽相当于梯形的下底，渠深宽相
7、当于梯形的高。这样水渠横截面面积的计算就迎刃而解了。本来难以理解的概念，通过多媒体的演示，一下子就清晰地掌握了。又如：在教学“秒的认识”一课时，为了突破教学中的难点，让学生感受到“秒”在日常生活中的广泛应用，准确体验一秒钟的时长，教学中我从学生感兴趣的生活事例入手，播放了如下的录像：春节联欢晚会中敲响新年钟声的倒计时画面；过斑马线时红灯显示的“30”，并追问：“30”表示什么？学校体运会上，100米决赛的画面，并出示男女冠军分别所用的时间这样利用电教媒体形象、直观、生动，声、光、色、形兼备等优点，让学生在熟知的生活情景中学数学、思数学、做数学，不仅消除了学生对数学的陌生感，突出了重难点，还提升
8、了学生的认知水平。四、渗透方法 启发创新法国教育家第斯多惠说：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”在教学中，我们不是简单地让学生去获得结论，更重要的是引导学生探索这些结论是如何获得的。应该强调的是“发现”知识的过程，创造性地解决问题的方法。恰当运用多媒体辅助教学，可以根据教材内容，通过生动有趣的画面，引导学生找出事物间的联系和区别，促进学生思维火花的迸发，开放教学空间，注重学法指导，从而培养学生的探究意识和创新精神。例如：在教学“圆的面积”一课时，可运用多媒体动画效果，将圆面分成若干个相等的小扇形，然后剪开，重新拼合，拼成一个近似的长方形。平均分的份数越多，每一份就会越细，
9、拼成的图形就越接近于长方形。并通过鲜艳的色彩和具有动感的闪烁，让学生看到这个近似的长方形的长等于圆周长的一半，长方形的宽等于圆的半径，然后引导学生思考，如何利用长方形的面积公式，来推出圆的面积公式。至此，教师还可以在尊重教材的基础上，又不唯于教材，而是优于教材，引导学生继续思考：除课本上拼成的形状外，这若干个相等的小扇形还可以拼成什么图形？指导学生利用手中的学具，进行操作、探索，让学生经过动手操作、讨论研究后，自己发现：还可以把圆通过剪拼转化成已学过的三角形、平行四边形、梯形等，并且都能由相关的面积公式推导出圆的面积公式。在这一过程中，使学生尝到了独立思考的乐趣，培养了学生的发散思维能力。此时
10、学生已沉浸在胜利的喜悦之中，可教师没有就此罢休，而是继续设问：把圆剪拼成哪种图形的方法最为简单，最易操作、推导？这一提问把学生的探索兴趣推向了一个新的高潮，这时教师充分发挥多媒体课件的优势，引导学生很快归纳出最简单易行的方法并说明为什么，此时学生的思维已提高到一个新台阶。巧用多媒体不仅使学生掌握了知识，而且使学生敢于摆脱课本的束缚，培养了学生的创新意识。五、开阔视野 培养能力信息技术的引入和广泛运用，无疑是为数学教学内容注入了时代活水。它可以为学生提供丰富的教学资源，可以极大限度的突破书本是唯一学习资源的限制。利用各种相关资源来丰富封闭的孤立的课堂，最大限度的扩充教学知识量，增大课堂的信息容量
11、。巧用多媒体可以将多姿多彩的生活情境带入课堂；将漫长的生活发展史，最新的现代科学成果引进课堂；将书本上没有介绍的最新信息呈现给学生。使学生跳出只学课本内容的局限性，拓宽学生的知识面，从而开阔视野，发散思维。同时在多媒体教学环境中，教师的角色应从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从“中心”走向“边缘”，教者引导学生利用各种信息资源主动建构知识，打开学生的思路，培养学生的自学能力。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评
12、,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。例如，在教小学数学年、月、日时，通过教师的直接讲授也许可以让学生“成功”地掌握什么是大小月，平年闰年的判断方法，二月是 28 天或者 29 天等知识点，但实践证明：这样的的教学既不利于知识
13、的建构、保持和迁移，也不利于学生思维的发展，“成功”只是表面的。在信息技术整合于课程的大背景下，教师可以用电脑上的万年历让学生自主探索平年、闰年，大小月的规律，与科学课中的公转、自转相联系，让学生了解知识的来源。让学生上网查相关资料：为什么人们对年月日是这样划分的？日历是如何在实践中形成的？让学生明白这一知识是如何引进的以及人们对此的探索和思考。又如：教学 亿以内数的读法和写法时，课前老师可以安排学生自己上网搜集有关数据，课上进行汇报交流，他们搜集到丰富的材料，有中国人口的多少，有中国土地面积的大小，有珠穆朗玛峰的高度，有某两个星球之间的距离，有中央电视台春节晚会的收视率 学生通过动手动脑查出
14、一组生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，不仅超越了课本上的知识，扩大了知识面，顺利完成了教学任务，而且潜移默化地对学生进行了一次润物无声的德育教育，在生活中感受了数学的魅力。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。新课程课堂教学注重的是多媒体的有效运用，讲究运用的策略。选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，会起到动一子而全盘皆活的作用。要适时适量地运用多媒体，不能盲目地认为电教媒体用得越多越好，如果多媒体的运用，只注重表面的华丽，而离开了基础知识的训练和基本技能力的培养，那知识技能目标的扎实到位只能是镜中月、水中花，因此在小学数学课堂教学中，要让多媒体的运用发挥其最大功效。第 8 页