《二年级下册数学教案-第6单元 第10课时 练习八∣苏教版（2014秋）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学教案-第6单元 第10课时 练习八∣苏教版（2014秋）.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第6单元两、三位数的加法和减法一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 第10课时练习八要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说
2、话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口
3、齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 【教学内容】语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳
4、读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教材第79页练习八。【教学目标】1.通过练习进一步理解三位数减法的算理,掌握笔算方法,提高正确率,形成相应的计算技能,提高运用所学知识解决实际问题的能力。2.通过形式多样的练习,让学生在对比、交流、反思中进一步巩固减法笔算的方法。3.在练习过程中,丰富学生对现实世界的数量关系的认识,感受减法运算在生活中的广泛应用。【教学重点】提高正确率,形成相应的计
5、算技能。【教学难点】隔位退位减的笔算方法。【教学准备】PPT课件。来源:学科网教学过程教师批注一、复习引入1.计算下面各题。987-651=783-154=350-341=389-264=742-584=694-374=485+367=536+143=2.导入:今天这节课我们通过练习进一步理解三位数减法的笔算方法,掌握笔算方法。二、基本练习1.口算练习。完成教材第79页练习八第6题。出示口算卡片,组织学生抢答。指名说一说口算的方法。答案:600,35,28,90,63,60。2.笔算练习。完成教材第80页练习八第7题。教师:你能在表格中直接算出得数吗?学生试一试,算一算。组织交流。3.完成教材
6、第79页练习八第1题。学生直接在教材上写出结果,然后与同桌核对答案。4.算一算,比一比,完成教材第79页练习八第2题。先出示:603-373603-376603-396请学生独立完成,指名上黑板板演。比较出计算隔位退位减法的特点。再出示:400-125402-125420-125900-899900-89900-9可以分成两组进行比赛。5.完成教材第79页练习八第3题。请学生上台板演,列竖式计算,并验算。三、解决问题1.完成教材第79页练习八第4题。PPT课件出示练习八第4题情境图。引入:每逢节假日的时候,商场都会进行一些打折促销活动,我们怎样才能知道现在的价格比以前少了多少呢?请大家算一算。
7、预设:504-466=38(元);172-158=14(元);900-835=65(元)。来源:学+科+网学生独立计算后集体订正。2.完成教材第79页练习八第5题。提示:这一题我们应该先算几年级的?用什么方法算?指名交流,说一说是怎样分析数量关系的。预设:根据“五年级比六年级少订67份”求出五年级订的份数,205-67=138(份);根据“四年级比五年级少订39份”,用五年级的份数减去少订的份数,138-39=99(份)。3.完成教材第80页练习八第9题。PPT课件出示第9题。先要求学生提出不同的用减法计算的问题,再列式解答。组织交流。预设1:广州塔比东方明珠广播电视塔高多少米?600-468
8、=132(米)。预设2:中央广播电视塔比广州塔矮多少米?600-405=195(米)。预设3:中央广播电视塔与东方明珠广播电视塔相差多少米?468-405=63(米)。4.完成教材第80页练习八第10题。学生独立完成,教师巡视。组织交流。预设1:504-145-169=190(人)。预设2:145+169=314(人),504-314=190(人)。5.完成教材第80页“思考题”。学生读题,思考解决问题的策略。教师:你能用不同的方法分析题中的数量关系,找到解决问题的方法吗?小组里交流自己的想法,指名说一说。预设:可以通过简单的推理;可以通过画图分析;可以假设书的总页数来计算。学生小组讨论方法,
9、指名交流。预设1:可以联系生活经验简单推理,想到看一本同样的故事书,剩下的页数多,看的页数就少,剩下的页数少,看的页数就多。剩下部分相差的页数应该等于已看部分相差的页数。所以小芳看的页数最多,小华看的页数最少,两人看的页数相差43-26=17(页)。预设2:先假设故事书的总页数是100页,这样,小明看的页数是100-34=66(页),小华看的页数是100-43=57(页),小芳看的页数是100-26=74(页)。所以,小芳看的页数最多,小华看的页数最少,两人看的页数相差74-57=17(页)。四、总结提升教师:通过这节课的练习,你们有什么收获?【板书设计】练习八532-178354来源:学。科
10、。网Z。X。X。K50来源:学*科*网2-178324502-198304被减数457755504304800减数162来源:学.科.网36683209596差29538942195204145+169=314(人)504-314=190(人)答:第三批去了190人。【教学反思】成功之处1.注重算理的讲解。学生尝试计算后,将学生的各种算法板演在黑板上,并让板演的学生来说一说自己的计算过程,使大家都能从错误中吸取教训。2.注重扎实训练。练习巩固中多让学生“动手算一算”,多让学生“说”算法,我尽可能更多地关注有困难的学生的练习情况,适时为他们创造上台板演的机会,以便提高他们的计算能力。3.注重数学与生活的联系。越贴近学生生活的、学生熟悉的内容在情感上越容易引起学生的共鸣。数学情境则是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。因为只有在一种原始的情境、生活的情境、游戏的情境中,才能诱发学生思维的积极性,引起学生更多的联想。不足之处课堂教学节奏有点前慢后快,前面怕学生理解不了,故意放慢节奏,所以导致后面的练习做得有些快。再教设计在今后的课堂教学中尽可能地把握好每个教学环节,学生能理解接受的知识不要讲解太多,为做其他练习题多保留些时间。第 5 页