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1、标点符号的争吵教学实录与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 第二课时语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水
2、平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 一、 复习导入。 “师”之概念，大体是从先秦
3、时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光
4、是拥有知识，更重于传播知识。 师：这节课我们继续来学习标点符号的争吵，同学们看，你们还认识这些词语吗？谁能领大家读一读？生：读幻灯片中的词语。师：看来你们都已经和这些词语成为了好朋友。下面让我们一起到课文中去看一看，都有哪些标点在争吵。请同学分段来读课文。二、深入读文，领悟内涵。师：通过刚才读课文，你们知道都有哪些标点符号在争吵吗？（生到课文中找答案）师：老师把这些标点符号请到了屏幕上，你们能认出它们吗？有一天，这些标点符号在一起吵了起来，吵个没完没了，究竟是怎么回事呢？让我们去看一看。生：这些标点符号都很着急，争吵的很激烈。师：你能不能带上动作给大家读一读吗？生读文师：是啊，感叹号拄着拐杖直
5、跺脚，小逗号急得又蹦又跳，都非常着急，我们一起把这一段读一读。师：它们在吵什么呢？我们来看看最先发言的感叹号是怎么说的。感叹号说话有什么特点啊？老师把锣和鼓也带来了，我们来听一听。谁愿意和老师配合一下？声音怎么样？谁能读一读感叹号说的话？ 同学们看，这句话是什么标点符号帮忙完成的呀？那如果是句号帮忙完成会是什么效果呢？我们来看一看。谁来读一读？师：和感叹号相比有什么不同啊？生：感情没有感叹号的强烈。 师：现在你就是感叹号，怎么来读这句话？老师觉得你的感情还不够强烈，谁能再读一读？生：带着感情，声音洪亮的读感叹号的话。 师：我们一起把第二段读一读。 师：听完感叹号的话，小问号非常不服气，它又是怎
6、么说的呢？我们来听听。从它的话中，哪个词最能体现出它很不服气？师：看来生活中有很多地方都会用到小问号，它很重要，文章也少不了它。可是小顿号和小逗号却有着不同的观点，怎么说的呢？下面请同学来读一下课文的第四自然段。生：读课文的第四自然段。师：请同学再把它们说得话读一读。它们同意问号的观点吗？从哪个词看出来的呢？“反驳”是什么意思啊？同学们，你们见过像一根长长的面条一样的句子吗？老师这里就有一句。谁想试着读一读？别着急，下面我们就请顿号和逗号来帮忙。这次再找同学来试一试。这次都得很轻松，看来它们说的还真有道理，用书中的一个词就是“头头是道”。 师：大家看这是什么标点符号啊？（省略号）省略号带着一副
7、小眼镜，也来发表自己的观点了，同学们快找一找，课文中是怎么描写省略号的呀？它没有说自己的作用，那你知道省略号都有什么作用吗？有些内容不说出来，让我们去想像，所以说省略号的话总是那么（深奥）。师：大家都把自己的作用说出来了，还有谁没有发言啊？（句号）我们看看句号又是怎么说得。它是最后一个发言的，同学们想一想，为什么说句话总爱最后作总结报告呢？师：现在老师想问问大家，你认为这些标点符号谁最重要？是啊，书也是这么认为的，看来要想写好一篇文章，它们谁也少不了。师：下面我们再把这些标点符号送回到课文中，分角色来读一下课文。师：是啊，这些标点符号都很重要，相信通过刚才的学习，大家都已经和它们成为了好朋友，现在这些朋友不再争吵了，都要回到自己的位置去了，你们愿意帮助他们正确的回到自己的位置吗？三、练习巩固。给句子填标点。通过他们的团结合作，这些句子变成了一段优美的文章。我们一起来读一读。标点符号不再强调自己的作用，你们也学会了正确使用标点符号，看来大家的收获都不少，这节课我们就上到这里。第 2 页