《二年级下册数学教案-第七单元第10课时 整百、整千数加减法(2)_人教新课标（2014秋）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学教案-第七单元第10课时 整百、整千数加减法(2)_人教新课标（2014秋）.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第10课时整百、整千数加减法(2)唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”
2、，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 【教学内容】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称
3、，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教材第96页例13宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的
4、讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 【教材分析】 本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，并为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。【学情分析】 学生是在学过“整百整千数的口算”的基础上学习万以内的加减法估算，学生已经掌握了整百、整千数的口算方法，可以采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。鼓励学生采用不同的方法进行估算，发展学生的思维。【教学目标】 1使学生能灵活地选择适
5、当的方法进行整百、整千数的加、减法口算、估算，进一步提高口算能力；2让学生经历探索口算方法的过程，学会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系；3培养学生提出问题和解决问题的能力。【教学重难点】 运用近似数进行口算、估算。【教学准备】课件【教学流程】【情境导入】师：今天老师打算下班后去超市买个电话和电吹风(出示例13中电话和电吹风图片和价格)，可是老师只有500元，同学们帮老师计算下，看老师带的钱够吗？学生讨论思考，可能有学生会提出还没学过358218的计算方法。师：上节课中我们学过了近似数，我们知道近似数都是整十、整百、整千的，大家想想能不能先用近似数估计一下呢？(板书课题)【探究新知】
6、教学例131课件出示情境图。2同学们从图中能了解到什么信息？与同桌说说。3如何解决这个问题呢？生：把358和218加起来，看等于多少，再与500进行比较，可是358加218还不会算。生：电话机超过了300元，电吹风超过了200元，300200500，带500元肯定不够。师：同学们可真会动脑筋，想出了这么好的方法，想出了300200500。你喜欢这种方法吗？4你会验算吗？ 生：500元，买电话机用去了三百多元，剩下的还不到200元，肯定买不到电吹风。5想一想，带700元够吗？学生先独立思考，再把自己的想法在小组中交流，然后汇报。生1：358不足400元，218不足300元，400300700，带700元肯定够。生2：300200500，5818100，所以，带600元就够了。6师生共同小结：估算加减法时，可以把原数看作整百、整千的数进行计算，再根据实际判断结果的大小。 【巩固应用】 完成第9899页“练习十九”第58题。学生独立思考并解答，汇报交流。【课堂小结】这节课就要结束了，回忆一下都有什么收获？【板书设计】整百、整千数加减法(2)例13：电话机358元电吹风218元带500元，够吗？300200500(元)不够。 带700元，够吗？400300700(元)够。第 3 页