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1、用好多媒体，提高数学课堂教学效率作者：萍乡二中邢江海优质高效课堂是指教师对教材知识结构及其规律的掌握，充分利用各种有效手段，快节奏，高效率，把本节知识（信息）传递给学生的整体性活动过程。它是教师借用生动的语言和媒体传递等多种方式方法，把所学知识化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇。从而激发学生学习的兴趣性，积极思维、分析、探究，以利于提高课堂教学效率。现在，多媒体进入了教室，这就为教师充分利用多媒体，提高课堂教学的效率，提供了很好的现代工具。怎样才能最大限度地利用好多媒体呢？以下谈些个人的想法，不妥之处敬请指正。一、借用屏幕呈现，缩短板书时间数学中有很多应用方面的内容，问题的陈述往往比较长
2、，还有就是数学的复习课，要引导学生回顾的知识点、方法等内容也比较多。对于这些部分，制成ppt，课堂上一边引导学生分析，一边逐步将其内容呈现出来。这样，不仅节省了板书的时间，还延长了知识的发生过程，使学生在一节课中有更大的收获。就是新课，也可以制成ppt,课中一些重要的内容，教师可以边操作电脑，边在黑板上再板书一遍，以取到强化的作用。对那些逻辑性比较强的内容，教师通过按电脑上的“B”，使多媒体黑屏，然后再师生互动。学生作业的讲评课，投影仪就帮上了大忙。教师可以从学生中挑选出有代表性的做得好的和做得不太好的作业，放在投影仪上，师生共同批阅。这能极大地提高学生的解题能力。二、针对不同的教学内容，选用
3、不同的多媒体软件由于现在多媒体技术的局限，一个软件，不能满足所有数学课的要求，因此，不同的数学课，要选用不同的软件。软件选得好，可以减轻教师制作课件的负担。ppt是一款比较优秀的演示软件，对于只要展示内容的课，用它就够了。另外，这个软件与其它软件的兼容性比较好，利用ppt的这个特点，在制作课件时，可以以ppt软件作为主导软件，在其中插入其它软件制作的课件内容。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素
4、质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。数学中的很多问题，数与形经常联系在一起。为了很好得反映两者的关系，就须画出图像。简单的图，可以在ppt中完成。这遵循一个就近原则，可以节省教师制作课件的时间。但是，复杂的图，用ppt画就太慢了。这就必须借用其它软件。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生
5、语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局
6、谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。几何画板，是我们数学教师的最爱！它将数学教师在黑板上的很多操作过程，形象地搬到了画板中。教师在处理平面几何点击查看全部内容第 2 页