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1、1教学目标 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1、通过聆听乐曲，感受音乐的不同情绪，和音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象，从而热爱大自然的美。2、能用动作表示自己听到的音乐并用打击乐器进行伴奏。课本、报刊杂志中的成
2、语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2学情分析 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其
3、中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 3重
4、点难点 感受音乐的节奏、旋律变化，并能积极参与到音乐活动中去。4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 来源:学科网ZXXK活动1【导入】引动 来源:学科网ZXXK1、师：老师给大家带来了一个小客人，你们猜猜它是谁？听声音猜。（展示青蛙毛绒玩具），噢，真是一只可爱的青蛙。2、听！它已经高兴的唱起歌来了？（播放青蛙音乐会）活动2【导入】互动 1、聆听乐曲片段（贴出小卡片）设问：谁能模仿青蛙的歌声？生模仿2、完整聆听乐曲（师在蛙声处做青蛙动作）来源:学科网设问：（1）你在音乐中听到了什么？它们在做什么？来源:学+科+网Z+X+X+K揭示课题：青蛙音乐会讲解这是一首外国乐曲，是一首管弦乐，有这些乐器演奏（PPT出示小提琴、圆号等）3、复听乐曲设问：（1）音乐有变化吗？（随音乐画出荷叶荷花）（2）乐曲出现了几次青蛙的歌声？分别在哪个位置？（板书：用A1A2A3表示）4、再听乐曲，师生用动作表现不同的音乐。写出曲式结构（板书:A1 B1 C1 A2 B2 C2 A3）来源:学&科&网由相同的主部和几个不同的插部交替出现而构成的乐曲曲式叫回旋曲。活动3【导入】灵动举行现场音乐会 1、分组分乐段创作伴奏（1）组青蛙歌声处用人声伴奏（2）组三角铁组和舞蹈组3/4(3)组碰铃和沙锤2、正式演出，各小组准备，师演奏铝板琴指挥3、小结。第 2 页