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1、用9的乘法口诀求商 教学设计资料教学目标1掌握用9的乘法口诀求商的方法2能正确运用9的乘法口诀求商教学重点使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法教学难点正确运用9的乘法口诀求商教具学具准备游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪教学步骤一、铺垫孕伏1口算：2填空：（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四3抢答，并说说你是怎样想的引导学生说出求 和 的商的思路如：计算 时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以 的商是3计算 时，想（ ）七二十一，因为三七二十一，所以 的商是3再引导学生说出： 的思路想：五（）四十，因为五八四十，所以 的商是8让不同层次的学
2、生说一说用7、8乘法口诀求商的思路二、探究新知1导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好2出示例4启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得 的商（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）（2）交流启发学生说出：（ ）乘九得四十五，因为五九四十五，所以 的商是5引导学生小结：求 的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五因为五九四十五，所以 的商是5（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程）3练习：27954936972945963999引导学生说出是怎么想的4出示例4：（
3、1）讨论（2）交流引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三因为七九六十三，所以 的商就是9（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）5练习：各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同6练习：（1）93969498273546364728引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子（2）182189728364课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,
4、方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。546637455819单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等
5、,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰
6、好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。第 3 页