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1、二下数学第七周作业“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知
2、识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 班级： 姓名： 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
3、不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一、填空。(42分) 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1、常用的长度单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2、量大楼的
4、高度，一般用（ ）做单位。测量降雨量，一般用（ ）做单位。3. 在括号里填上合适的单位名称。一支铅笔长约2（ ） 数学课本厚约6（ ）一栋楼高约25（ ） 一根筷子长约2（ ）课桌长约6（ ） 小明身高125（ ）一棵大树高5（ ） 课桌高7（ ） 蜡笔长6（ ） 小蚂蚁的身长5（ ） 4. 单位换算。1厘米=( )毫米 1米=()分米 1分米=( )厘米4米=( )分米 2000毫米=( )米 9分米=( )厘米500厘米=( )米 30毫米=( )厘米 7厘米=( )毫米700毫米（ ）分米 20毫米=（ ）厘米 4厘米（ ）毫米50厘米（）分米 7分米（ ）厘米 1米=（ ）厘米5. 在
5、里填上“”、“”或“”。14厘米20毫米 100毫米10厘米 8毫米7厘米1米8分米 2米2100毫米 1厘米10毫米 6.我会填15米+9米=（ ） 46厘米26厘米=（ ） 1米20厘米=（ ）48米+32米=（ ） 3米2米=（ ） 5分米50厘米=（ ）二、判断。（4分）1.一张床长约20分米 （ ） 2. 明明的身高150厘米，红红的身高15分米，两人一样高 。( )3. 测量一段路的长度，可以用米做单位。 ( )4汽车一小时行800米。 （ ）三、动动脑，选一选（将正确答案的序号填在括号里）（共5分）1.在有余数的除法里，余数要比除数（ ）。大 小 无法确定 2.由6个千、5个百和
6、3个一组成的数是（ ）。653 6530 65033.我的书桌高800（ ）。 米 毫米 分米4.与499相邻的两个数是（ ）497和498 500和501 498和5005.下面几个数中最接近1000的数是（ ）1011 994 1005四、用竖式计算。506= 364= 708= 687 799五、按要求画图形。（8分） 1、在 的西北面画 。 2、在 的东南面。 3、在的西南面。在的（ ），在的（ ），在的（ ）面。北六、下面是一所小学的平面图。教学楼操场食 堂实验楼办公楼图书馆 教学楼在操场的（ ）面，在图书馆的（ ）面。 教学楼的（ ）面是食堂，东南面是（ ）。 图书馆在办公楼的（ ）面，（ ）的东面是实验楼。七、每个图形各移到了什么地方？画一画。 先向东南移5格，再向西移3格。 先向东移2格，再向东北移4格， 先向西北移2格，再向北移4格。 先向西南移3格，再向西移3格。第 2 页