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1、略谈普高数学的“双基”教学学好“双基”是我国学生数学学习基础扎实的重要保证。随着数学教育的现代发展，“双基”的内涵不断地向科学化、合理化的方向发展，如果把中国的“双基”教学仅仅理解为强调记忆、模仿、操练，显然是不全面的。经过数学教育工作者的努力，“双基”教学已经提升到数学思维能力层面，同时也产生了一系列科学的、合理的、符合学生思维过程的教学方法。标准认为，“获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中蕴涵的数学思想和方法”，可见对“双基”的理解已经扩大化。扩大化的“双基”仍是学生数学学习的重点。但需要重新思考的是，在当今社会，
2、什么是学生应当花费时间和精力去牢固掌握的必要的基础知识与基本技能？还是形式化、规范的概念与定理的表述和运用；快速、准确地从事复杂的数值计算与代数运算技能；多种类型、多种套路的解题技巧。随着社会的进步，特别是科学技术和数学的飞速发展，一些多年以前被看重的“基础知识”和“基本技能”已不再成为今天或者来学生数学学习的重点。例如，大数目的数值计算与复杂的代数运算技巧，一些掌图形性质的证明技巧等。相反，一些以往未受关注的知识、技能或数学思想方法宝却应当成为学生必须掌握的“基础知识”和“基本技能”。例如，使用计算器处理数据的技能，有关统计图表的知识、获取与处理统计数据，并根据所得结果作推断的技能，对变化过
3、程中变量之间变化规律的把握与运用的意识等。实施素质教育是在发扬传统的“双基”教学优势的基础上进行改革。我国的基础教育在“双基”教学上很扎实，是国内外都公认的。创新是在传统基础上叠的发展。因此，要在发扬传统“双基”教学优势的基础上，加强创新精神和能力培养。意要认真研究和探索在“双基”教学中加强创造性思维的培养，注重创新精神和实践能力的培养。强调学生的主动性，并不排除加强教师的主导性。在教育的考试和评价这个问题上，一定要服从教育教学规律。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生
4、的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。注重“双基”教学是我国传统数学教育的优势，应当是数学课程改革继承和发扬的。但从有些国家设立的统一的国家课程标准所规定的内容来看，我国数学教育的内容和要求还有待于进一步深入和研究。考虑到适应当前科技与经济发展的需要，引进一些新内容作基础知识是非常有必要的。新的“双基”是为现代生产发展和现代社会所必需的基础知识与基本技能；新的“双基”是所有学
5、生能够学习的数学课程内容。因此，新的“双基”应当包括如下两类：第一类：是数学学科领域中继续攀登的基础，它是构成数学学科知识体系逻辑基础的“双基”。第二类：是适应现代生产劳动和现代社会生活的劳动者和公民所必需的“双基”，它是人们适应现代社会生活的需要的基础。湖南省汨罗三中，卢耀琨要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心
6、理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。来源:发展导
7、报(太原)要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。第 3 页