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1、快活的小河唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，
2、其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一、导入新课，激情引趣 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培
3、养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 师：今天老师带你们去一个地方，这里有泉水、瀑布，还有清澈的小河唱着欢快的歌。（播放多媒体课件） 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读
4、，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 生：这个地方真是太美了。 师：你最喜欢这处美景中的哪一个？ 生：快活的小河。 师：这节课，我们就随着快活的小河进行一次愉快的旅游。 师板书课题快活的小河，生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 师：读课文时如果我们遇到不认识的字怎么办？ 生：我们可以借助书上的拼音。 生：如果没有标拼音我们可以查字典，还可以问老师和同学。 师：对，字典这位无声的老师不仅能告诉我们字音，还能告诉我们词意。还有一种最简便的办法，就是联系上下文读一读、想一想，现在就请同学们自由读课文标出生字、新词，
5、再想办法学会它们。（生自由读课文，合作学习生字、词） 师：现在谁来说一说，你还有哪些词不理解？ 生：老师，“慈祥”这个词我不太理解。 师：谁能帮一帮他？ 生：我来帮他，我是这样理解的，文中说“大山笑了”，通过这句话我理解“慈祥”是对别人的态度非常好。 生：我理解“慈祥”是很和蔼的意思。 师：同学们理解得很好，你们知道用什么办法去读不懂的词语，掌握不错。 三、再读课文，抓重点词句，深入理解课文。 师：同桌互读课文，边读边思考：小河在旅途中遇到几个好朋友？（同桌互读） 生：小河遇到两位好朋友，“泉水”和“瀑布”。 师：有感情地朗读小河与大山、泉水及瀑布的对话。（指名读） 师：课文中的小河与大山，泉
6、水、瀑布的对话中，你喜欢读哪一部分？有感情地朗读，注意读出不同的语气。（学生们自由练读，师指名朗读） 师：通过朗读，你能体会到泉水和瀑布分别有哪些优点吗？在书上画一画、标一标。 生：泉水和瀑布的优点就是非常勇敢。 （师出示文字课件：“你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。”） 师：泉水遇到多少困难？ 生：很多。 师：从哪能看出来呢？ 生：“多少”“从来”这两个词就能说明它遇到困难多，从来不叫苦，很坚强。 师：谁能把这段话读出来。（指名读再齐读） （师出示文字课件二：“瀑布比我更勇敢，你看，他从那么高的地方猛跳下来，一点也不害怕，还高声笑呢！”） 师：请同学
7、们自由读这段话，读后说你读懂了什么？ 生：读完这段话，我知道瀑布比泉水更勇敢，而且还很乐观。 师：你是从哪看出来的。 生：有“更勇敢”中的“更”字。 师：还有吗？ 生：“一点也不害怕，还高兴地笑呢”。 师：你理解得真不错。 （师出示文字课件三：“三个好朋友，手拉着手，跳着，蹦着，唱着欢快的歌儿，一起向大海奔去”） 师：指导学生自由读，体会三个好朋友一起奔向大海的欢乐场面，感受合作的快乐。 师：分角色朗读课文，即兴表演。 四、积累内化，扩展延伸，感悟主题 师：小组内合作练习，分角色读看哪个小组配合得最默契，合作得最愉快，为其颁发“最佳合作奖”。 师：如果你是小河，你想对泉水和瀑布说些什么？看谁说得最精彩。（学生充分发挥想像，投入角色中，把自己的真实感受说出来） 师：同学们，通过这节课，你们感受到真正的快乐是什么？（师生共同总结） 第 2 页