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1、用不同知识解应用题 教学设计资料教学目的1.通过复习，使学生能够运用已学的知识解答应用题。2.通过复习，使学生知道同一道题中，数量关系可以转化，用不同方法解答。3.使学生知道知识的内在联系及其可以转化的辩证唯物主义观点。教学重点通过复习，使学生能够运用已学的数量关系，正确解答应用题。教学难点通过复习，使学生知道同一道题中，数量关系可以转化，用不同方法解答。教学过程一、复习准备。1.导入：我们已经复习了应用题的数量关系掌握了不同的应用题的不同分析、解答方法。今天我们就用我们学过的不同知识来解应用题。（板书课题：用不同知识解应用题）2.填空：已知甲数是乙数的6倍。那么：（1）乙数是甲数的教师追问：
2、为什么填 呢？这时两个数的倍数关系转化成了什么关系？（2）甲数与乙数的比是（ ）（ ）（3）甲数与甲乙两个数的和的比是（ ）（ ）（4）乙数与甲乙两个数的和的比是（ ）（ ）教师提问：这时两个数的倍数关系转化成了什么关系？教师总结：通过复习，我们发现了倍数关系、分数关系、比的关系之间，可以互相转化。二、复习探讨。（一）教学例6.少先队员在山坡上栽种松树和柏树，一共栽种了120棵，松树的棵数是柏树的4倍。松树和柏树各栽多少棵？1.学生读题，分析已知条件和问题。2.分组讨论：（1）题目中的数量关系是什么？（2）松树的棵树是柏树的4倍，可以转化成哪几种关系？（3）本题有几种解法？3.学生汇报反馈。（
3、1）因为：松树的棵数柏树的棵数120棵所以：我们可以根据这个等式列方程解应用题。解：设柏树种了 棵。1202496（棵）解：设松树种了 棵。1209624（棵）答：柏树种了24棵，松树种了96棵。（2）因为松树的棵树是柏树的4倍，所以松树和柏树棵树的比是41.所以根据转化的比的关系，可以用按比分配的知识来解答。415120 96（棵）120 24（棵）答：柏树种了24棵，松树种了96棵。（3）因为松树的棵树是柏树的4倍，所以松树和柏树棵树的和是柏树棵树的5倍，我根据倍数的数量关系可以运用算术方法解题。120（41）24（棵）1202496（棵）答：柏树种了24棵，松树种了96棵。（4）因为松树
4、的棵树是柏树的4倍，所以柏树的棵数就是松树棵树的 ，如果把松树的棵数看作单位1，那么，120棵对应的率就是1 ，根据倍数的数量关系可以运用算术方法解题。120（1 ）96（棵）1202496（棵）答：柏树种了24棵，松树种了96棵。（5）因为松树的棵树是柏树的4倍，所以松树和柏树棵树的比是41，松树和松树、柏树棵树和的比是15，所以根据转化的比的关系，我可以用比例的知识来解答。解：设柏树有 棵。120155 120241202496（棵）答：柏树种了24棵，松树种了96棵。4.请你以小组为单位，讨论、交流你最喜欢那种方法。为什么？5.教师总结：在我们解应用题时，一道应用题的数量关系，可以转化成
5、不同解决形式。在解答时，我们选择我们熟练、简便的方法进行解答。三、巩固反馈。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”
6、出来,使文章增色添辉。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。1.用不同的方法解答下面各题。第 4 页