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1、假如教案我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证
2、,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 【教学目标】这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以
3、分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.会认“寒、袭、击、觅、饿、泣”6个生字，会写“击、腿、叹、幸、泣、哭、粒”7个生字。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧
4、心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2.有感
5、情地朗读课文，会认文中生字词。3.背诵自己喜欢的部分。【教学重点、难点】1. 正确、流利地朗读课文，会认生字。2. 背诵自己喜欢的部分。【教学方法】 读书指导法 练习法 课堂讨论法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一） 故事导入、揭示课题 1.故事导入：同学们都听过神笔马良的故事吧？马良拥有神笔以后为百姓做了许多许多好事，假如给你一只马良的神笔，你最想做些什么呢？ 揭示课题：我们今天学习一篇课文假如，看看文中的小作者都用神笔做了些什么？（二）初读课文，了解大意1.学生自由朗读课文，圈出文中生字。做到能够通读，不加字不减字。2.老师指导，找学生有感情的朗读课文。（1）我会读
6、hn fng x j m sh 寒 风 袭 击 觅 食 j k q 饥 饿 哭 泣 （2） 我会写 饥 叹 泣 粒 腿 幸 哭 4.词语解析：（1）袭击： 1.出其不意地攻打。多用于军事。2.突然打击；侵袭。（2）觅食： 1.寻找食物。2.泛指谋生。（3）假如： 1.如果。2.即使，纵使。3.譬如，例如。 （三）精读课文 整体感知1. 带着问题去思考： 自由朗读课文， 想一想作者都用神笔画了那些东西呢？ （太阳、谷物、好腿） 作者为什么要画这些东西呢？下面让我们深入学习课文，了解一下作者的想法吧。 学习第一节 （1） 看到小树被寒风的袭击，作者为小树画了一个金色的太阳，如果是你你会为小树画上什
7、么呢？ （给小树画上一件厚厚的衣裳，让小树感受到温暖。） （2） 文中作者为什么要给小树画上一个金色的太阳，还有能变成雨的白白的云朵？ （让小树一年四季都不会因为气候的变化而枯萎） （3） 想一想，作者是一个怎样的孩子？ （有爱心、比较细心、注意到一花一木，爱护小树.）3. 学习第二节 （1） 找出本段能够描写出鸟妈妈寻食辛苦的词语？ （“遥远、觅食”体现了鸟妈妈寻食的辛苦。 ） 遥远： 很远 觅食： 1.寻找食物。2.泛指谋生。 （2） 以前的小鸟待在家里是怎样的？现在的小鸟又是怎样的？ （以前的小鸟饥饿、可怜；现在的小鸟们每天都能吃到好吃的谷粒，鸟妈妈每天在枝头 教它们学唱歌，开心、茁壮的
8、成长。） （3） 找学生带着感情读一读本段，注意带着高兴、喜悦和欣慰的语气。 4. 学习第三节 （1） 西西坐在轮椅上为什么会发出轻轻的叹息？ （西西望着窗外高飞的小燕子，希望自己也会像它们一样自由的飞翔。） （2） 想像一下，如果西西的腿好了以后会怎样？ （再也不会叹息，而且会将这份爱心传递下去，懂得关心他人、帮助他人。） （3） 结合课文，说一说假如你有一枝马良的神笔，你想画些什么，再把说的话写下来？ （四）课堂总结，拓展延伸1. 通过学习这篇课文，让我们看到了作者是一个善良、有爱心、懂得关心他人、而且还爱护动 植物的小朋友，他的美好的愿望给我们留下了深刻的印象，所以回到家以后，和父母或朋
9、友谈一谈如果你也有一枝马良的神笔，你会做些什么吧！2. 以“假如你有一枝马良的神笔，你想画些什么”为话题，谈一谈发生在你身边的事情？ （五）课堂练习1. 连一连 金色的 袭击 许多的 叹息 遥远的 地方 白白的 米粒 寒风的 太阳 轻轻的 云朵2. 选择正确的字、音填空 再 在 ji ji1. 我们（ 在 ）操场上踢足球。2.出门时，妈妈（ 再 ） 三叮嘱我路上注意安全。 3.假（ ji ）如明天放假（ ji ），我们就去旅游。（六）作业布置 1.在作业本上写本课生字。 2.背诵课文。【板书设计】 画太阳、云朵 让小树不怕寒风袭击 假如 画谷粒 让小鸟 不在饿的哭泣 画好腿 让西西不再轻声叹息【教学反思】 通过学习这篇课文，同学们在不知不觉中受到了关爱他人、关爱生活的启发。学了这首诗，让学生能够明白在生活当中要关心他人的同时，也产生了许多新的假如，发挥学生的想象力。唯一缺失的是在朗读上应该在注重一些，应该在增加点感情色彩。第 4 页