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1、 第十课 沉香救母（一） 教案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久
2、之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 【教学目标】死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1.知识与技能“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指
3、从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 认识10生字，能够正确书写10个汉字。认识“一就”的句式。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文，并能
4、够分角色朗读课文。3.情感态度和价值观理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。【教学重点】识字、写字、理解重点词语。【教学难点】理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 同学们，你们看过宝莲灯这部动画片吗？那你能讲一讲这个故事吗？有的同学没看过这个动画片，不要紧今天老师就要讲给大家听一听。2. 板书课题沉香救母。二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由朗读课文，圈出本课生字。tn hn li ling yn wi hn f go w 叹 含
5、 泪 良 因 为 恨 付 告 武（2）指导生字的笔顺。“良”：点、横折、横、横、竖提、撇、捺“武”：横、横、竖、横、竖、提、斜钩、点、（3）教师范读课文，同学学习情感。2. 认读词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语： 叹气 泪水 优良 因为 仇恨 告诉 武术叹息 含泪 良心 起因 含恨 告别 武打A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。三、精读领悟1.师：请同学们自己快速的再来读一读课文，想一想这个故事主要讲了一件什么事？沉香救母是一篇民间神话故事，讲的是沉香立志救母，拜师学艺，刻苦练武。2.指名朗读一自然段。师：读完了第一自然段，你有什么想问的吗？
6、沉香为什么一直和爸爸过日子，却从来没见过妈妈呢？3.师：是啊，每个人都有爸爸和妈妈，为什么沉香没有呢？沉香又是如何做的？请同学们用自己喜欢的方式朗读第二自然段，你一定能找到答案。（1）师：现在谁能说说沉香是如何做的？沉香再三追问。（2）师：什么是再三追问？ “再三追问”就是一个劲的追着问，再三就是连续不断的意思。（3）你能想象沉香是如何问的吗？“爸爸，我为什么没有妈妈呢？”“爸爸，我妈妈在哪里？”（4）沉香找到答案了吗？为什么沉香没有妈妈？原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。师：（板书：了解真相）沉香知道了真相，他有什么表现？沉香听了又难过又气愤
7、，恨不得马上就去解救妈妈。4.师：爸爸看到沉香此时的气愤，他是怎么说的？请试着模仿爸爸的语气读一读“二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的孩子，怎么能对付了他呢？”。（1）从爸爸的话中你感受到什么？沉香要救妈妈非常不容易。（2）你通过哪里看出不容易？“心狠手辣”：心肠凶狠，手段毒辣。“神通广大”：法术广大无边。形容本领高超，无所不能。师：听了爸爸的话，沉香有没有动摇？没有，更坚定了要救母亲的心。（板书：决心救母）让我们来看看沉香是如何做的？齐读第4自然段。5.谁来用四个字概括沉香的做法？板书：拜师学艺6.你从哪些词语中体会到沉香刻苦练功？寒冬腊月 盛夏酷暑 起早贪黑 腰酸背痛7. 沉香累得腰
8、酸背疼，又怎么会全身增添了力量呢？一想到要去解救妈妈，浑身救增添了力量。师：沉香有一股强大的动力，那就是要解救受苦受难的母亲！所以他一想到要去解救妈妈浑身就增添了力量！你能用“一就”说句话吗？例：爸爸一看到电视上有足球赛，就来了劲。8.功夫不负有心人，沉香终于练就了高强的武艺。让我们带着敬佩的心来齐读最后一段。9.面对这样的沉香，你有什么想对他说的？10.知识拓展：华山的西峰顶上，有一块十余丈长的巨石齐茬茬被截成三节。巨石旁边插着一把七尺高三百多斤重的月牙铁斧。相传，这就是当年沉香劈山救母的地方。巨石叫“斧劈石”；铁斧叫“开山斧”。有同名越剧、同名秦腔、同名连环画等作品。四、课堂总结 师：这篇
9、故事向我们介绍了沉香这个坚毅不屈、不怕困难、刻苦练武的孩子，我们也要向他学习。五、课堂练习1.加偏旁组成新的字。（ ）+昔=（ ） （ ）+曾=（ ）（ ）+军=（ ） （ ）+目=（ ）（ ）+艮=（ ） （ ）+寸=（ ）2. 用直线把下面的词语连起来。武艺 丰满生活 美好光线 高强羽毛 强烈六、作业布置1. 朗读课文，复述课文。2. 完成课后习题。【板书设计】 了解真相 决心救母 沉香救母 拜师学艺 刻苦练功 【教学反思】本篇课文是二年级下册的第十课， 这篇课文是一篇神话故事，讲了讲的是沉香立志救母，拜师学艺，刻苦练武。本课由于生字较多，学生们已经具备了很强的识字能力，无需一一来讲解，我挑选重点生字来教学笔画组词等。在有困难的情况下，小组合作探究，克服困难。由于我先和同学们学习生字，之后在课文讲解中起到了事半功倍的效果。由于这篇神话故事里爸爸和沉香的对话，我采用分角色朗读课文，使学生觉得有趣又有内涵。正堂课学生参与、合作学习来突破了课文的重难点。第 4 页