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1、百分数的应用 教学设计资料教学目标1.使学生了解本金、利息、利率、利息税的含义。2.理解算理，使学生学会计算定期存款的利息。3.初步掌握去银行存钱的本领。教学重点1.储蓄知识相关概念的建立。2.一年以上定期存款利息的计算。教学难点年利率概念的理解。教学过程一、谈话导入教师：过年开心吗？过年时最开心的事是什么？你们是如何处理压岁钱的呢？教师：压岁钱除了一部分消费外，剩下的存入银行，这样做利国利民。二、新授教学（一）建立相关储蓄知识概念。1.建立本金、利息、利率、利息税的概念。（1）教师提问：哪位同学能向大家介绍一下有关储蓄的知识。（2）教师板书：存入银行的钱叫做本金。取款时银行多支付的钱叫做利息
2、。利息与本金的比值叫做利率。2.出示一年期存单。（1）仔细观察，从这张存单上你可以知道些什么？（2）我想知道到期后银行应付我多少利息？应如何计算？3.出示二年期存单。（1）这张存单和第一张有什么不同之处？（2）你有什么疑问？（利率为什么不一样？）教师总结：存期越长，国家就可以利用它进行更长期的投资，从而获得更高的利益，所以利息就高。4.出示国家最新公布的定期存款年利率表。（1）你发现表头写的是什么？怎么理解什么是年利率呢？你能结合表里的数据给同学们解释一下吗？（2）小组汇报。（3）那什么是年利率呢？（二）相关计算张华把400元钱存入银行，存整存整取3年，年利率是2.88。到期时张华可得税后利息
3、多少元？本金和税后利息一共是多少元？1.帮助张华填写存单。2.到期后，取钱时能都拿到吗？为什么？教师介绍：自2018年11月1日起，为了平衡收入，帮助低收入者和下岗职工，国家开始征收利息税，利率为20。（进行税收教育）3.算一算应缴多少税？4.实际，到期后可以取回多少钱？（三）总结请你说一说如何计算利息？三、课堂练习1.小华今年1月1日把积攒的零用钱500元存入银行，定期一年。准备到期后把利息捐赠给希望工程，支援贫困地区的失学儿童。如果年利率按10.98计算，到明年1月1日小华可以捐赠给希望工程多少元钱？2.赵华前年10月1日把800元存入银行，定期2年。如果年利率按11.7计算，到今年10月
4、1日取出时，他可以取出本金和税后利息共多少元钱？下列列式正确的是：（1）80011.7（2）80011.72（3）800（111.7）（4）80080011.72（120）3.王老师两年前把800元钱存入银行，到期后共取出987.2元。问两年期定期存款的利率是多少？四、巩固提高（一）填写一张存款单。1.预测你今年将得到多少压岁钱？你将如何处理？2.以小组为单位，填写一张存单，并算一算到期后能取回多少钱？（二）都存1000元，甲先存一年定期，到期后连本带息又存了一年定期；乙直接存了二年定期。到期后，甲、乙两人各说自己取回的本息多。你认为谁取回的本息多？为什么？五、课堂总结通过今天的学习，你有什么
5、收获？六、布置作业1.小华2018年1月1日把积攒的200元钱存入银行，存整存整取一年。准备到期后把税后利息捐赠给希望工程，支援贫困地区的失学儿童。如果年利率按2.25计算，到期时小华可以捐赠给希望工程多少元钱？2.六年级一班2018年1月1日在银行存了活期储蓄280元，如果年利率是0.99，存满半年时，本金和税后利息一共多少元？3.王洪买了1500元的国家建设债券，定期3年，如果年利率是2.89到期时他可以获得本金和利息一共多少元？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时
6、传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。七、板书设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。第 5 页