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1、恐龙的灭绝教案唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教
2、”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一教学目标 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 知识与技能：认识“恐、类”等15个生字，会写“亡”“肉”等5个生字，“传染、严寒”2个词语。熟读全文，积累词语。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课
3、堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 过程与方法：正确流利有感情朗读课文，理解课文内容，掌握恐龙灭绝的五种假设。
4、情感态度与价值观：激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。二教材分析 打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带到了遍布恐龙的世界里。我们不仅会想“为什么恐龙会灭绝呢？”是地球突然变冷，是行星撞击破坏他们的食物链，是越来越多的哺乳动物破坏了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染并带来的灾难？这些都是未解之谜。让我们一同走进课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快的阅读课文，一起探索恐龙的奥秘。三教学重点1学会一些识字方法认识本课生字，正确书写本课中的生字。2正确、流利，有感情的朗读课文，了解课文中介绍恐龙灭绝的几种原因。四教学难点 激发孩子们对科学的好奇心，对研究恐龙等科学问题的
5、兴趣。五教学准备：1布置学生搜集有关“恐龙灭绝”的知识。2搜集有关“恐龙”的资料、图片等。六教学过程 （一）新课导入：同学们，你们知道目前陆地上最大的动物是什么吗? 在很久很久以前，大约距离今天有2亿到7千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名符其实的霸主，这就是恐龙。你知道恐龙吗？恐龙为什么会灭绝呢？ 今天我们就探索一下恐龙的奥秘。出示课题：恐龙的灭绝 （二）检查预习，理清课文条理 。 自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。（1）认读生词：（课件3） kng li png b ni wi wng 恐 类
6、 庞 避 耐 伟 亡 tu f m j b r hu zh 偷 孵 谜 籍 哺乳 或者 互相读生字，比比谁读的准。引导学生发现规律，总结自己的识记方法，并分享给同学。可以根据猜谜语的形式和学生互动，也可以利用加偏旁的方法识记。 （2）识记生字词（课件4） 人类 死亡 耐心 食肉 谜语 传染 严寒 学生观察：汉字书写、字形、结构，在田字格中的位置。 教师指导：强调学生写正确，“染”九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。“寒”下面两点。“谜”先言字旁，再写米，最后写走之。 （3）生字游戏 摘星星（出示课件5） 游戏规则：读出星星上的字，看谁读得又快又准，比一比谁摘的最多。 设计意图：激发学生的学习
7、兴趣，拉近孩子们与生字的距离，创造活跃的课堂氛围。 （三）初读课文，整体感知。 把刚才学到的生字宝宝带到课文中再读读，看谁读的最流利。 1 朗读第一自然段（出示课件6） 我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。 说一说你知道了什么？ 很久很久以前，地球上曾有恐龙。它们称霸地球，生活了近2 亿年，比人类要早的多，如今我们所知道的恐龙的一切都是由恐龙化石得来的。 同学们自由读一读这一自然段。 2恐龙灭绝的原因。（1）第一种说法。 你能找出恐龙灭绝的第一种说法吗？（出示课件7） 一种说法是，有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。恐龙没有冬眠
8、的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。 谁能概括说一说，第一种说法什么？ 地球变冷，恐龙耐不住严寒。 大家概括的真好，我们把它称作“寒冷说”。 像恐龙这么庞然大物为什么耐不住严寒呢？大家在文中找一找。 恐龙没有冬眠的习惯。恐龙身上没有皮毛来保暖。 我们再来感受一下这种说法，同桌互相读一读。（2）第二种说法。 另一种说法是，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。（出
9、示课件8） 在这种推测下，恐龙灭绝最根本的原因是什么？ 行星撞击。 让我们回顾想一想，漫步遍地的恐龙正在悠闲地散步，突然，行星撞击地球。一声巨响，地球上一片黑暗，伸手不见五指，恐龙四处逃荒。接下来的日子里，恐龙就在黑暗中度过，树木枯萎，死亡。渐渐地，庞大的恐龙也在饥饿中慢慢死去了，就这样，地球上再也见不到恐龙了。让我们再次感受一下恐龙的遭遇，读出没有阳光的恐惧，可怕的语气。（小组读）我们把这种猜测总结为“撞击说”。小结：我们了解了两种对恐龙灭绝的假说，谁来说一说？你更喜欢哪一种假说，为什么？3学习另外几种说法。找一找第四自然段写了几种假说？你能用自己的话概括一下吗？（出示课件9）还有其他的种种
10、说法，比如：地球上的哺乳动物越来越多，它们经常偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐灭绝；突然流行的传染病，使恐龙全部死亡；全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙哺乳动物经常偷吃恐龙蛋。突然流行传染病。气温下降，只能孵出雄性小恐龙。同学们总结很到位，我们可以用更简练的语言概括，分别是偷蛋说、传染说、降温说。4课外延伸你还知道哪些恐龙灭绝的原因？（出示课件10）下酸雨 食物中毒 冰川时代 火山爆发说一说你更赞成那种说法？ 现如今，关于恐龙灭绝说法数百种，这个谜底你们想揭开吗？老师给你们推荐几本书，可以探寻一下恐龙灭绝的奥秘。蓝猫淘气三千问恐龙专题恐龙101问美国动画片恐龙（四）探究情感，整体感知。我们来齐读
11、一下最后一段。这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服。所以恐龙灭绝这个谜，至今还没能解开。今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想像恐龙往日的辉煌了。畅所欲言：长大后你想怎样研究恐龙？ （五）课后练习（出示课件11） 请根据事物之间的关系，用序号排列恐龙灭绝的过程。 （ ）植物大量枯萎、死亡 （ ）宇宙行星撞上地球 （ ）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去 （ ）地球一片黑暗 （ ）食肉恐龙渐渐灭绝 答案：31425 （六） 课堂总结（出示课件12） 同学们，我们今天学习的仅仅是关于恐龙灭绝的一点点资料而已。你还需要掌握更多的科学知识。这样长大后，才能解开恐龙灭绝之谜。老师相信，
12、在你寻找答案的的过程中，不仅今天困扰你的所有问题会揭开。而且，你一定会更加热爱我们人类赖以生存的这个美丽星球。7 板书设计 恐龙的灭绝（出示课件13） 严重消失 以植物为食物的恐龙死去（死亡） 行星撞击 食肉的恐龙灭绝 偷蛋说、传染说、降温说。八教学反思 恐龙的灭绝是一篇科品知识小短文，文中列举了有关恐龙的几种说法，详略得当。这几种说法，引起了学生的兴趣。本节课我以多媒体画面，让学生进入了一个虚拟的充满奥秘的恐龙世界，学生仿佛身在其中，让学生充分体会“撞击说”“寒冷说”恐龙的凄惨场景。并在理解的基础上朗读课文，感受恐龙“伸手不见五指，饥饿难耐”“寒冷，没有皮毛保暖”的样子。并且根据图片，让学生感受恐龙的庞大、有趣，加深孩子对恐龙的认识，对恐龙灭绝假说的理解。最后，让学生小组讨论，你更赞成哪种假说？课堂气氛活跃，同学们表现很出色。第 5 页