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1、语文S版二年级下册家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 第16课能干的钟点工教学设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
2、“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作
3、文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 课题 能干的钟点工单元第四单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1、认识“块、务、扫、显、吸、帮、钟、底”8个生字并会写。2、过程与方法：（1）能正确流利地、有感情地朗读课文。（2）通过学习，使学生明白故事的内容。 理解课文内容；了解机器人的样子和能干的特点。能力目标让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。知识目标学会根据句子意思选择合适的词语，学会本课生字词。重点1、识字、写字。2、有感情地朗读课文。难点1、让学
4、生提前预习课文。2、了解机器人的样子和能干的特点。学法问题学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、 同学们，如果你们家里的地板脏了，需要打扫，都是谁去打扫的呢？（演示第2张幻灯片）她们打扫得干净吗？我认识一个特别能干的钟点工，你们想不想认识？2、今天我们就来学习一篇关于“钟点工”的故事。（演示第3张幻灯片）妈妈、钟点工等。干净。想。读课题能干的钟点工 让学生理解本课要学习的内容。讲授新课一、认读生字。（演示第4、5张幻灯片）1、读准读好课文生字。(遇到困难可以找朋友帮助解决。)2、结合课文标注，灵活多样地识记生字。3、了解自学情况。（1）出示带拼音的生字卡片。（识记
5、“块”等字并能组词）（2）做动作学习生字。（识记“务、扫、显”等字。）4、交流识字方法和经验。5、分小组巩固与交流，看谁记得生字又快又多。二、精读课文。1、这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第6张幻灯片）2、 “丁零，丁零。”门铃响了，谁去开的门呀？（演示第7张幻灯片）门铃是怎样响起来的呢？“突然”指出乎意料。汤姆是怎样去开的门呢？3、汤姆开门之后是什么反应？（演示第8张幻灯片）从哪儿可以看出来？情不自禁：感情激动得不能控制。4、 妈妈听到后又是什么反应呢？（演示第9张幻灯片）从哪儿可以看出来？5、 汤姆听到妈妈的回答，是什么反应？（演示第10张幻灯片）（1） 从哪可以看出来？（2） 他
6、是怎样看机器人的？打量：从上到下仔仔细细的观察。6、 那机器人到底是什么样子的呢？我们一起来读第5自然段。（演示第11-16张幻灯片）机器人不高，最多不超过一米。它没有鼻子，也没有耳朵，嘴巴形状很怪，眼睛是两块黑色的玻璃片。胳膊和腿又细又短，显得又滑稽又笨拙。看着这个怪模怪样的机器人，汤姆不由得笑出声来。（1）这里分别是从哪些方面描写机器人的？（2）怎样描写身高的？ “最多”说明了什么？（3） 这里说机器人的外貌是什么样子的呢？鼻子 没有耳朵 没有嘴巴 形状很怪眼睛 是两块黑色的玻璃片胳膊和腿 又细又短（4） 机器人这个样子让人感觉怎么样呢？滑稽：形容一个人语言、动作等幽默，引人发笑。笨拙：反
7、应迟钝，手脚不灵活。（5）看到机器人这个样子，汤姆是什么反应呢？（6）认读多音字： m（模型）（模仿） 模 m（模样）（模板） 5、汤姆打量了机器人这么久，机器人说了什么话呢？（演示第17、18张幻灯片）（1） 这说明了什么？（2） 汤姆这时是什么反应呢？（3） 汤姆的反应说明了什么？（4）机器人进屋之后干什么了？6、汤姆是怎样看机器人工作的？（演示第19-23张幻灯片）（1）这又说明了什么？（2） 汤姆看的时候机器人正在干什么？（3） 机器人是怎样擦的呢？你们见过妈妈擦玻璃吗？妈妈擦玻璃的时候怎样呢？相比之下，说明了机器人做家务怎么样呢？（4） 看到机器人擦玻璃的情形，汤姆有什么反应呢？说明
8、了什么？7、 机器人擦玻璃灵活、快捷，那之后它又会做什么呢？（读课文第八自然段）（演示第24-31张幻灯片）机器人擦完窗户，又把每个房间都收拾得井然有序，还用装在脚底下的吸尘器把地毯打扫得一尘不染。接着，又用神奇的手臂疏通了下水道。临走前，它还当了一回割草工，把汤姆家门前的草坪修剪得平平整整。汤姆真是佩服极了。（1）机器人操完玻璃之后，又干了什么？（2） 它收拾的房间怎么样呢？ 从哪儿可以看出来？井然有序：有条理有次序，整齐不乱。一尘不染：非常干净、整洁。（3） 它是用什么打扫地毯的呢？（4） 房间打扫干净之后，它又干了什么？（5） 它修剪的草坪怎么样呢？（6） 说明了什么？（7） 这里机器人
9、充当了几种工人？分别是哪几个工种？说明了什么？（8） 汤姆这时是什么反应呢？（9） 同学们，你们觉得机器人钟点工好不好？那是靠什么实现用机器人做钟点工的呢？此刻，你们有什么想法呢？8、 机器人钟点工干完了自己的工作，它走的时候是怎样说的呢？（演示第32-35张幻灯片）（1） 这说明了什么？（2） 这里说机器人懂礼貌用了一个比喻句，是哪句话？把什么比作了什么？（3） 你们还知道有哪些机器人，它们都能干什么呢？送餐机器人，替代人给客人上饭菜；变形金刚里边的机器人，保卫人类等。三、巩固提升（演示第36-38张幻灯片）1、能干的钟点工说明了一个什么道理？人类要勇于攀登科学的高峰，利用科学造福人类。2、
10、 钟点工在汤姆家都干了些什么活？打扫房间、擦玻璃、收拾房间、打扫地毯、疏通下水道、修剪草坪。3、 我会选词语。突然 果然（1） 机器人（突然）说起话来，把汤姆吓了一跳。（2） 雷奈克照着男孩儿说的试了试，（果然）听到了沿着木板传过来的声音。学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。同学之间交流，互相提问识记生字。机器人的样子和能干的特点。汤姆突然。连忙跑过去。惊讶。“啊！”汤姆情不自禁地叫起来，“妈妈，快来看哪！咱们家来了个机器人。”淡定。“它是钟点工，来帮咱们干家务活的。”怀疑。“是吗？”仔细打量。身高和外貌。机器人不高，最多不超过一米。说明了机器人的身高特别低。又滑稽又笨拙不由得笑出声来“你好
11、，我能进屋吗？”机器人懂得礼貌。吓了一跳，连忙点点头。被机器人突然有礼貌的问话惊呆了。开始打扫房间。悄悄地观察。不太相信机器人可以做家务。擦窗户。稳稳当当地站在窗台上，手指灵活自如，胳膊还能弯曲，很快就把窗户擦干净了。见过。小心翼翼，擦很久。灵活、省力、省时。看呆了。为机器人擦玻璃的样子感到惊讶。收拾房间，打扫地毯、疏通下水道、修剪草坪。非常干净整齐。井然有序、一尘不染。用装在脚底下的吸尘器。疏通下水道、修剪草坪。平平整整说明了机器人工作的质量非常高。3种。清洁工、管道清洗工、割草工。说明了机器人能干。佩服极了。好。科学技术。好好学习科学知识，将来创造更多对人类发展有好处的事物。“再见！”机器
12、人很懂礼貌。“它还是个很有风度的绅士呢！”把机器人比作了绅士。让学生在轻松的状态中识记生字。培养学生阅读、总结能力。体会汤姆见到机器人的反应。锻炼学生总结归纳的能力。体会汤姆此刻的心情。认读多音字。体会汤姆的反应。体会机器人擦玻璃时的动作。体会机器人的一人多劳的功能。体会机器人钟点工的神奇。体会机器人与人类的关系。归纳总结，提升自我。课堂小结 能干的钟点工这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到科技带给人们的生活便利。课文重点写了机器人的外型和能干的特点。板书能干的钟点工样子：怪模怪样 会说话能干：打扫房间、擦窗户、收拾房间、打扫地毯、 疏通下水道、修剪草坪 第 7 页