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1、笋芽儿教案要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我
2、总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 【教学目标】我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1
3、978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、
4、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1.会认“弹、奏、缩、轰、隆、雷、敲、鼓、痒、鸣、斜、挺、挤”13个生字，会写“挡、挤、沉、顶、唤、芽、悄”7个生字。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“
5、教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2.正确、流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。【教学重点】1. 了解课文内容，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。2. 体会课文重点语句的意思。【教学难点】了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程，明白只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长的道理。【教学方法】讨论法 合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）猜谜语，导入新课1. “头戴尖尖帽，身穿节节衣，碰上一场雨，出来笑嘻嘻。”同学们，请你们猜一猜，这是什么？（板书：笋） 2.（出示笋的图片）：我们今天来学习一篇关于笋的童话故事笋芽儿。（
6、二）初读课文，整体感知1.自由读课文，借助拼音多读几遍，同桌互读，相互纠正字音。2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读弹奏tn zu 乐yu曲 缩su 着 轰隆隆hnglnglng 敲qio响 痒痒yng 斜 xi着 挤j到 （2） 我会写 挡 挤 唤 悄 沉 顶 芽（3）.多音字 （l）（快乐） （tn） （弹奏） 乐 弹 （yu）（音乐） （dn） （弹弓） 4.说说“轰隆隆”这个词有什么特点？（是ABB式结构的拟声词。）你还能说出几个这样的词语吗？例：咕噜噜、哗啦啦、叮铃铃、呼啦啦文学常识：什么是拟声词？拟声词，又叫象声
7、词。是摹拟自然界声音的一种词汇。如摹仿流水声的“潺潺”，摹仿布谷鸟的叫声“布谷”。准确的使用拟声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增加。风声：呼呼 雷声：隆隆雨声：哗啦 水声：滴答5.词语解释：痒痒：口头语，这里形容很想干某事的心情。灰心：丧失勇气或信心。叽叽喳喳：形容杂乱细碎的声音。漆黑：非常黑，很暗。斜：倾斜张望：向四周或远处看。明亮：光线充足。 6.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。7. 教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。 （三）精读课文在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂
8、。默读课文，讨论：文中一共分为几部分？每部分都是什么意思？出示板书：三部分第一部分（1-4）：写春天来了，笋芽儿怕冷不敢动。第二部分（5-7）：笋芽儿决定钻出地面，到外面去看看。第三部分（8-12）：笋芽儿战胜困难钻出地面。想一想：这篇课文讲了笋芽儿的一件什么事？出示板书：笋芽儿钻出地面的事。质疑导入：笋芽儿遇到了哪些困难，她是怎样战胜困难的？下面我们一起到文中找出答案吧！1. 学习第一至四自然段 是谁唤醒了正在沉睡的笋芽儿？（春雨姑娘） 笋芽儿遇到了什么困难？学生默读课文讨论交流。（出示板书：笋芽儿怕外面的寒冷。）指导分角色朗读。有感情地朗读春雨姑娘、笋芽儿和妈妈的话,分析它们都是什么样的语
9、气说的话？（春雨姑娘的话要用柔和、轻声呼唤的语气来读；笋芽儿的话要用着急、请求的语气来读；竹妈妈的话要用沉着、疼爱的语气来读。）2. 学习第五至七自然段。是谁的呼唤让本来觉得害怕的笋芽儿给自己鼓了鼓劲儿？（雷公公）雷公公呼唤沉睡的笋芽儿跟春雨姑娘的语气一样吗？（出示板书：不一样。雷公公的声音粗重，带有鼓劲。）交流说一说：听了雷公公用大嗓门儿呼唤，笋芽儿的心情如何？她又是怎么做的？3. 学习第八至十二自然段。 自由读课文，想一想：笋芽儿遇到了什么困难？边读边画出相关的句子（出示板书：她的头被一块硬硬的东西挡住了，怎么也顶不动。） 说一说：笋芽儿怎么做的？最后结果怎么样？(分小组讨论交流。注意体会
10、“钻”“挺”“挤”这三个动词，想象笋芽儿不怕困难和克服困难的样子。)出示板书：（春雨姑娘）把沉睡的笋芽儿唤醒，可是她（害怕寒冷）。在（雷公公）的呼唤、（竹妈妈）的支持下鼓起勇气，决心出去。当她被一块小石子压住头时，（笋芽儿）哭起来，（竹妈妈）鼓励她，（春雨姑娘）、（雷公公）也给她加油，笋芽儿终于把石头（挤到一边），（探出）头来，看到了（外面）。最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽儿钻出地面时的欣喜。4.议一议：你从笋芽的生长过程中体会到了什么？（抓住笋芽儿动作的词进行讨论交流。）出示板书：笋芽儿具有勇于战胜困难，争取胜利的精神；只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。（四）课堂总结，拓展延伸
11、1.春雨淅沥沥，淅沥沥，小草哇，快钻出来，快钻出来！春风轻轻吹，轻轻吹，小鸟说：“我要给你唱歌，我要为你跳舞！”同学们喜欢吗？也试着编一编吧。结合课文内容编小诗。春雨 ， ， 笋芽儿呀， ！ ！春雷 ， ，笋芽说：“ ！ ！”（五）课堂练习1.比一比，再组词。牙（牙齿） 当（当家） 换（转换） 消（消灭）芽（发芽） 挡（挡住） 唤（唤醒） 悄（悄悄）（六）作业布置 1.在作业本上写本课生字、多音字。 2.有感情地练读课文。【板书设计】 笋芽儿 春雨姑娘 弹奏着乐曲呼唤 待在地底雷公公 敲着鼓呼唤 笋芽儿 妈妈 给她穿上衣服 春雨姑娘 爱抚、滋润钻出地面 太阳公公 照射、温暖【教学反思】 本节课以新课标为指导，倡导自主探究，合作交流，采用多媒体教学，激发学生学习的兴趣。分角色朗读，让学生在读中感悟笋芽儿的成长过程及在成长过程中心情的不同变化。在分角色朗读的这一环节中，通过分角色表演朗读的形式，让学生全身心地投入到角色中，使学生体会到人物的思想感情，感受到笋芽儿不怕困难、奋发向上的品格，同时培养了他们团结协作的精神。第 5 页