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1、19 绿色的和灰色的教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 【教学目标】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就
2、会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1.正确、流利、有感情地朗读课文，熟背诗歌。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 2.正确认读本课的生字词,会写“灰”“森”“块”等7个生字，会读“秘”“密”“棕”等4个生字，积累重要词语。3.在多种形式的朗读中了解故事的大概情节，体会诗歌的意境。【教学重点】 掌握本课出现的生
3、字和新词，感受诗歌内容。【教学难点】 学习翠鸟的正义善良、学习小兔善于动脑筋，领悟到生活的大智慧。【教学素材】 1.童话简介2.聪明的乌龟3.兔子短尾巴的故事【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标 1. 正确认读本课的生字词,会写“灰”“森”“块”等7个生字，会读“秘”“密”“棕”等4个生字，积累重要词语。2. 大体了解课文的故事情节，感受课文内容。教具准备生字卡片、教学课件等教学过程 一、导入新课（课件出示1） 1.小朋友，你们到过大森林吗？今天，老师带你们一起看一看大森林。你们看到了什么？（森林 草地 小河） 2.谁能用完整的语言描绘一下这片绿色的美景？ (绿色的森林里，有块绿色的
4、草地，绿色的草地上，有条绿色的小溪。) 3.描绘得真好。但是，在这宁静、美丽的绿色世界里，有时也会出现一些不和谐的“灰色”，这“灰色”是谁呢？在这安静祥和的绿色森林里，会发生什么事呢？让我们一起学习一首童话诗（课件出示2）绿色的和灰色的。二初读课文1.教师范读课文，学生认真听。2.自由读课文，边读边用自己喜欢的方式圈出课后生字，多读几遍，用自己的好方法记住它，看谁记得又准又快，开始吧！3.小组合作学习：请同学们小组结合认生字、读课文，看哪个小组表现的最棒！（课件出示3）小组内组员互认课后生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他；小组长出示生字卡片检查生字；小组内说一说自己的记生字好方法；把你喜欢的句子
5、读给同组听；4. 检查生字认读情况（课件出示4）出示词语。自己认一认，如果不会的词语可以去文中借助拼音多读一读。 灰色 一块 狐狸 方向 报告 秘密 等啊 送来 哗哗的指名认读，齐读。（课件出示5）游戏巩固。（摘苹果比赛，看谁认的字最多，摘的苹果最多。）三、整体感知 1.同学们真厉害，这么短的时间就记住了这么多生字，看看这些调皮的生字宝宝藏到课文里，你还能读准确吗？找同学分小节读课文，其他同学做小评委，听听谁读的最好，好不好？ 2.这几位同学读得真好。其他的同学试着多读几遍，相信你会比他们读得还好。大家马上再读一读课文吧！边读边想一想，你从课文中知道了什么？学生交流： 我读懂了森林是绿色的，草
6、地是绿色的，小溪也是绿色的。 我读懂了有只灰色的狐狸想抓小兔子。 我读懂了一只绿色的翠鸟向小兔子们报告了狐狸的秘密。 我读懂了一群小白兔头顶绿色的棕榈，轻轻地走过。 我读懂了灰色的狐狸没有抓到一只兔子。四、指导书写1.出示生字（课件出示6）2. 交流记字。（课件出示7） （1）猜一猜： 快乐心去，土来伴。（块） 一口咬掉牛尾巴。（告） 两人并肩坐一起。（丛） （2）换一换： 服-报 （3）偏旁加熟字 辶+文=这3.写字互评。 描红，临写，展评。课堂作业新设计1. 填一填绿色的（ ）绿色的（ ）绿色的（ ）绿色的（ ）绿色的（ ）绿色的（ ）2. 根据课文内容填空绿色的和灰色的这个有趣的故事发生
7、在（ ），有（ ）种小动物，我喜欢（ ）是因为 。 3.3.学生回家搜集、阅读其它童话故事。 第二课时课时目标 1.在朗读表演中，感悟正义，感悟生活的美好，激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。2.对美好事物产生喜欢、热爱、向往之情。教具准备 多媒体课件教学过程 一、复习导入1.提写字词 灰色 石块 森林 报告 这边2.根据板书复述课文（课件出示9）3. 刚才大家讲得可真好，一个多么有趣的故事啊！你们喜欢文中那个有趣的故事吗？请你想一想：这个有趣的故事发生在哪？有几种小动物？ 故事发生在森林里，有3种小动物。二、初读故事 1.从文字我们知道了绿色指的是：森林 草地 翠鸟 小溪棕榈，那“灰色”
8、指的是谁呢？大家用自己喜欢的方式读课文第二小节，（课件出示10）想一想：“灰色”指的是谁呢？它想干什么？它是怎么做的？ 2.从“躲进草丛”这个举动上，你觉得这是一只怎样的狐狸？ 这是一只狡猾的狐狸。 3.是谁向小兔们报告了这个秘密？猜猜翠鸟对小白兔说了些什么？ 你觉的这是一只什么样的翠鸟？（课件出示11）读一读第三小节，回答问题。 这是一只热心，爱帮助人的翠鸟。 4.小白兔听到了这个危险的秘密后会怎么做呢？（课件出示12）读一读第四小节。 “头上顶着一张张棕榈，轻手轻脚。” 5.如果你是其中的一只小白兔，你的心里会怎么想？ 6.同学们说的这么棒！你想不想把它演出来？谁来试试，看谁是最聪明的小白
9、兔？ 学生表演 7.在文中，老师发现有两个同样的词，你知道老师发现的是哪个词吗？把它所在的句子读出来好吗？（课件出示13） 从这两个“穿过了”一个“蹚过”你知道了什么？ 从这里经过时一定要迅速。 我们一起来体会一下吧：穿过了，穿过了，蹚过了，（学生接读）三感知结局 1.平静的绿色中却暗藏杀机，（课件出示14）再读读这句话。语气：慢一些。 “有只灰色的狐狸，躲进草丛，等候着小兔经过这里。”2.狐狸得逞了吗？（课件出示15）读一读最后三个小节。 “灰色的狐狸，等啊，等啊，它只看见绿色的森林，绿色的草地，和绿色的小溪你听，风儿送来了狐狸的叹气” 3.狐狸为什么没等到小兔？它的眼中只看到什么？狐狸为什
10、么要叹气？它叹气说明了什么？从这儿，你们感觉这又是一只什么样的狐狸？ 4.没想到自己得意的秘密，却成了随风传去的消息，原想借用绿色植物来遮盖自己，但没想到那群聪明的小兔子反而逃走了，狐狸不由得在叹气！你能读好这句话吗？四、深刻体悟 1.课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？把你最喜欢的小节读给大家听。出示课文（课件出示16-19） 2.说一说你喜欢谁？为什么？ （1）我喜欢翠鸟；因为翠鸟很热心，爱帮助人。 （课件出示20）读读句子：“一只绿色的翠鸟，向小兔子报告了这个秘密。”应该读出什么样的语气呢？（着急的语气） （2）我喜欢小白兔；因为他们很可爱，很聪明。 （课件
11、出示21）读读句子：“一群小白兔，轻手轻脚经过这里。它们的头上顶着一张张绿色的棕榈，穿过了森林，穿过了草地，穿过了哗哗的小溪。” 你们觉得小兔子们这时候的表现应该怎样？（紧张，赶快远离危险！）应该读出什么样的语气呢？（紧张又得意。） 3.翠鸟和小兔们利用了“绿”来掩护，成功地脱离了险境。这个故事告诉我们什么呢？（课件出示22）这个故事告诉我们遇事要沉着冷静，想办法才能把事情办得更好。五、总结全文绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上，有条绿色的小溪，在这里，一个个故事还在继续，同学们，你们还想听吗？希望下一个说故事的是你，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起演一演吧。课堂作业新设计
12、1. 根据课文回答问题一群小白兔，（ ）经过这里。它们的头上顶着（ ）。小兔子害怕惊动了狐狸所以 ， 经过这里。它们害怕 被狐狸发现所以头上顶着 。 此时小兔子的心情是： 。 2.照样子做一做孩（孩子） 服（ ） 快（ ）该（应该） _（ ） _（ ） 蚊（蚊子） 情（ ） 经（ ） _（ ） _（ ） _（ ）3.改编成课本剧演一演。参考答案：1. 一群小白兔，（轻手轻脚）经过这里。它们的头上顶着（一张张棕榈）。小兔子害怕惊动了狐狸所以轻手轻脚， 经过这里。它们害怕 被狐狸发现所以头上顶着一张张棕榈。此时小兔子的心情是：既得意又紧张。 孩（孩子） 服（ 衣服） 快（快乐）该（应该） 报（报答
13、 ） 块（石块） 蚊（蚊子） 情（心情） 经（经过） 这（ 这里） 请（请坐） 轻（轻轻）3.略板书设计： 绿色的和灰色的绿色的 森 草 翠 小 棕 林 地 鸟 溪 榈 【教学反思】1.绿色的和灰色的是著名儿童文学作家张秋生写的一首诗，向我们讲述一片绿色的森林里，小白兔得用绿色的棕榈叶巧妙躲过灰色狐狸的暗算，顺利逃脱的故事。儿童诗语言跳跃灵动，字里行间隐含着动人的画面，有景有境，有声有色。2.在教学中，我借助孩子对狐狸与兔子形象的喜爱，挖掘了不同的角色在情节中的行为特征，使简洁、明快的童话诗的语言在孩子的头脑中形成一幅具有完整情节的图画，激发了孩子对学习童话诗的兴趣，也引发了孩子探究角色特点的
14、愿望。3.为了让学生更加的理解文本的诗意，我努力为学生创造轻松、民主、快乐学习的氛围，并对学生的发言表示肯定、对孩子奇思妙想的宽容、赞扬，这一切的一切都让孩子久被束缚的童心得以飞扬。“情动而辞发”，孩子的思维被激活，话匣子被打开了。创新教案绿色的和灰色的教学设计（第二课时）【教学设想】绿色的森林，绿色的草地，绿色的小溪。顶着绿色棕榈的白兔，躲过了藏在绿草地中的狐狸。可怜的灰狐狸没有等到渴望的美食，只看到绿色的森林，绿色的草地和那绿色的小溪。诗中的人物无一句语言，一切都在静悄悄中进行，而静寂中又带给人无尽的遐想，这就是这首诗的魅力所在。 在朗读中了解故事大概情节，体会诗歌的意境。通过反复诵读，展
15、开想象来理解课文，体会诗歌的意境。在朗读中让学生，感悟正义，感悟生活的美好，激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。通过学习课文学习翠鸟的热心、学习小兔善于动脑筋，领悟生活的大智慧。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣（课件出示1）孩子们你们看，多么美丽的一片大森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地旁有一条绿色的、哗哗流淌的小溪，就在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事，就让我们继续走入这个绿色的世界，欣赏发生在这里的故事。二、读1-3小节，感知起因师：诗歌有谁、有谁、还有谁？这事儿发生在什么地方？（课件出示2）生：有翠鸟 狐狸 兔子生：发生在森林里师：这 “灰色”的动物到底是谁呢
16、？它想干什么？它是怎么做的？生：这 “灰色”的动物是狐狸。生：它想吃小兔。生：它为了吃小兔躲进草丛师：（课件出示3）狐狸为什么躲进草丛里？生：借助绿色的草地隐藏自己。师：你觉得这是一只怎样的狐狸？生：狡猾的狐狸。师：是谁向小兔们报告了这个秘密？猜猜翠鸟对小白兔说了些什么？ 你觉的这是一只什么样的翠鸟？生：翠鸟向小兔们报告了这个秘密。生：翠鸟说：“小兔你们要小心，狐狸藏在草丛里呢。”三、读4-6小节，感知发展师：小白兔听到了这个危险的秘密后会怎么做呢？生：小白兔借助棕榈隐藏自己，悄悄穿过了这片森林。师：（课件出示4）小兔们为什么要轻手轻脚地走过这里？生：怕惊动了狐狸师：小兔子们会说些什么？生：小
17、兔子会小声的说：“大家一定要小心一点，千万别弄出声音来。”师：从这里可以看出这是一群什么样的小兔？ 生：这是一群聪明的小兔。四、读7-9小节，了解结局师：狐狸为什么没等到小兔？生：小兔子早就跑了师：狐狸的眼中只看到什么？生：绿色的森林，绿色的草地，和绿色的小溪。师：狐狸没有达到目的心情怎样？（一起做叹气的动作）这时候狐狸会想些什么，说些什么？生：兔子呢，兔子怎么还没来？生：肚子好饿，兔子怎么还不来？五、读全文，了解道理师：这首诗中的“绿色和灰色”分别是代表了谁？“绿色的”最终战胜了“灰色的”，知道这是什么道理吗？翠鸟和小兔们利用了“绿”来掩护，成功地脱离了险境。（课件出示5）这个故事告诉我们遇
18、事要沉着冷静，想办法才能把事情办得更好。板书设计： 绿色的和灰色的 翠鸟 小兔 狐狸遇事要沉着冷静，想办法精彩片段 师：大家读的这么好，老师也忍不住想试试了，你想听吗？不过在听的过程中大家是有任务的：想一想，你从课文中知道了什么？好，把你的书拿起来放好，老师要开始了。 师：好了，谁能回答老师提出的问题，看看谁认真听老师读课文了？ 生1：翠鸟是绿色的（预设） 师：能告诉大家你是从哪知道的吗？读一读课文中的句子。 师：找的真准确，谁能再试试？ 师：你还知道了什么？谁和他的不同，大胆的说一说？ 生2：狐狸是灰色的，并且藏在了草丛里等着吃小白兔呢（预设） 师：给大家读一读课文里是怎么写的，好吗？ 师：
19、谁能在给大家读读这一小节，展示一下你自己？ 师：真不错，动脑筋想一想，这时狐狸会想些什么呢？可以先和同桌交流一下。 （预设）生：1、我可得藏好了，不能被小兔子们发现. 2、小兔子们什么时候才会来啊 3、小兔子们快来吧，我要吃了你们 师：狐狸最后得逞了吗？你从哪知道的，给大家读一读，好吗？ 师：好心的翠鸟向小兔子们报告了这个消息，它会怎样报告呢？找同学扮演一下翠鸟，谁想试试？师：小兔子们终于出场了，它们想到了什么办法？你是从哪里知道的？ 学生读第四小节师：找的真准确！谁还想再来读读，展示一下你甜美的嗓音？师：如果你是期中的一只小白兔，你的心里会怎么想？师：同学们说的这么棒！你想不想把它演出来？谁
20、来试试，看谁是最聪明的小白兔？ 学生表演师：演的多好啊！A同学的动作就是轻手轻脚，你感受到了吗？带着这样的感受，再来读读第四小节。师：老师发现有三个同样的词，你知道老师发现的是哪个词吗？把它所在的句子读出来好吗？师：你和老师想到一起了。从这三个“穿过了”你知道了什么？（快速） 我们一起来体会一下吧：穿过了，穿过了，穿过了，（学生接）师：狐狸只好在那学生接“等啊，等啊”，狐狸会想些什么呢？ 生：唉，我又要饿肚子了（预设）师：谁能带着感情再来读读，读出狐狸的失望。备课资料1. 童话简介童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲
21、折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的。著名心理专家郝滨老师认为：“如果家长能有意识地选择一些优秀的童话和孩子们一起阅读，非常有助于帮助孩子建构精神世界。对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有共情能力等等，都有着难以估量的潜移默化的影响”。2.翠鸟 小型鸟类，体长16-17厘米，翼展24-26厘米，体重40-45克，寿命15年。外形和斑头大翠鸟相似。但体型较小，体色较淡，耳覆羽棕色，翅和尾较蓝，下体较红褐，耳后有一白斑。雌鸟上体羽色较雄鸟稍淡，多蓝色，少绿色。头顶不为绿黑色而
22、呈灰蓝色。胸、腹棕红色，但较雄鸟为淡，且胸无灰色。幼鸟羽色较苍淡，上体较少蓝色光泽，下体羽色较淡，沾较多褐色，腹中央污白色。 单独或成对活动。性孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。翠鸟扎入水中后，还能保持极佳的视力，因为它的眼睛进入水中后，能迅速调整水中因为光线造成的视角反差。所以捕鱼本领很强。3. 棕榈 属常绿乔木。树干圆柱形，常残存有老叶柄及其下部的叶崤，它原产中国，除西藏外中国秦岭以南地区均有分布，常用于庭院、路边及花坛之中，适于四季观赏。木材可以制器具，叶可制扇、帽等工艺品，根入药。练习：1
23、.看拼音，写词语。hu s sh kui sn ln bo go zh bin 2.比一比，再组词。块（ ） 灰（ ） 报（ ） 告（ ）快（ ） 挥（ ） 服（ ） 吉（ ）3.照样子，写句子。例句：小猴子听了吃起葡萄来。小猴子听了大口大口地吃起葡萄来。我看书。 我（）地看书。小松鼠采了许多花。小松鼠采了许多（）的花。小马在草原上奔跑。小马在草原上（）地奔跑。4.在括号里填上合适的词语。快活地（ ） 可爱的（ ） 一（ ）星高兴地（ ） 高大的（ ） 一（ ）桥紧紧地（ ） 洁白的（ ） 一（ ）歌飞快地（ ） 蓝蓝的（ ） 一（ ）马5.阅读短文，回答问题。小兔运南瓜一天，住在森林边上的小
24、白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地来到地里，看见南瓜长得又圆又大，他高兴极了，伸手就摘下来一个。这一下他可发愁了，这么大的南瓜怎么搬得动呢？正在这时，小熊猫骑着自行车过来了，边走边说：“小白兔，你好！”看见小熊猫骑的车子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圆圆的，多像车轮呀，不是也可以转动吗？好，有办法啦！小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。南瓜果然像车轮一样转动着向前滚去。真是又快又省劲。一会儿，小白兔就到了家门口。兔妈妈见了惊讶的问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地夸奖小白兔，说：“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。大南瓜圆圆的，多像 呀。小兔子 地来到
25、地里。读了短文，你认为小兔聪明吗？他是怎么把南瓜运回家的？用“ ”画出文中的答案。最后一个自然段共有（ ）句话。兔妈妈是如何夸奖小兔的？用“”在文中画出来。6.看图写话。参考答案1.灰色 石块 森林 报告 这边2.石块 快乐 灰色 挥手 报道 衣服 告别 吉祥3.专心 五颜六色 飞快4.歌唱 孩子 颗 欢呼 树木 座 抓住 羽毛 首 奔跑 天空 匹5.车轮 蹦蹦跳跳 聪明。小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。妈妈高兴地夸奖小白兔，说：“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。6. 范文一 一早，阳光灿烂、鸟语花香，小兔兴高采烈地到树林里去玩耍。玩着玩着，突然，乌云密布、电闪雷鸣，下起了倾盆大雨。
26、小兔着急地哭了起来，心想：怎么办呀？这么大的雨，我怎么回家呀？小兔躲在大树底下盼望着有人过来把它送回家，可是却没有一个人来。它看看大树旁边有几只大大的蘑菇，心想：蘑菇的样子不是很像雨伞嘛，我可以用它来避雨啊！小兔挑了一只最大的蘑菇，顶在头上，平平安安的回家了。就在这时，兔妈妈正为小兔着急呢！发现小兔一点都没被淋湿地回到家了，惊讶地说：“你是怎么回来的？”小兔高兴地说：“看我的蘑菇雨伞！”兔妈妈摸摸小兔子的头，高兴地说：“你真是个聪明的孩子！”范文二蘑菇伞一个阳光明媚的早晨，小兔子来到山坡上玩，一会抓蝴蝶，一会逮蚂蚱。忽然，天空渐渐暗了下来，小兔子抬头一看，“哇！”天空乌云密布，就要下雨了，紧接着，一个雨点落在了它的头上，然后天空下起了大雨。小兔子心里乱乱的，它使劲的跑着找能躲雨的地方，忽然，它看见一棵大树下有三个大蘑菇，小兔子钻到了最大的蘑菇下面，“呀！正合适！”小兔子想：“下这么大的雨，妈妈会担心我的，怎样让妈妈不担心我呢？有办法了!”小兔子使出全身的力气把大蘑菇拔了出来，它打着蘑菇伞，高高兴兴的回家了。第 13 页