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1、大钟和小钟教案课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学目标：其实,任何一门学科都离不开死
2、记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 能清晰、明快的演唱大钟与小钟。并能较和谐的唱出高低声部。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小
3、声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学重点：能用明快的声音演唱此歌。教学难点：能用清晰的声音均衡的演唱两声部。来源:学科网ZXXK教学方法：情境教学。来源:学科网ZXXK教学过程：一、师生问好！二、新授：来源:学&科&网Z&X&X&K1、师：上节课我们唱了一首有关时间的歌，你们还记得吗？师：让我们一起来唱一唱吧！学生演唱，可边唱边跳。2、师：你们唱得真棒，你们知道我们要通过什们才能知道准确的时间吗？师：你们能用声音模仿时钟走时的声音吗？师：对了，我们一起来学一学大钟走时的声音好吗？师：一起来：“当”。师：谁能模仿小钟走时的声
4、音？师：一起来：“嘀嗒 嘀嗒”。来源:学科网ZXXK师：现在让我们做一个游戏。方法：进行两声部训练，先念，再唱。来源:学.科.网Z.X.X.K3、聆听歌曲大钟和小钟二三遍。4、分别学唱大钟与小钟的歌。5、师：我们再来做一个游戏，现在轮到我来跟大家做游戏了，我来唱上面的部分，你们下面的部分，好吗？（一起练唱）6、训练几遍后，就让学生大胆与同学合作学习完成大钟小钟的练唱。三、教学反思。1、要摒弃，更要继承。在新课改推行之初，将老的教学思想、音乐教学模式连同老教材全都丢进了学校的图书室，音乐课上没有了发声练耳，各种各样花哨的教学方式取而代之，指导学生自信地演唱、大胆地演唱，于是孩子们喊唱地现象比比皆
5、是，这样地音乐虽然让学生们“自信”了，却也失去了其本身地特质“美”，失去了美感的音乐又有何审美教育而言，所以如何让学生既大胆自信地演唱又能唱得好听、唱得美成为现今音乐课需要解决得问题之一。其实解决这一问题最行之有效的方法便是课前的发声训练，但这个发声训练不同与以往的“mi ma ”，教师可以充分发挥自身的创造力，自编一些充满童趣的发生训练曲或发声的互动小游戏，既调动了学生的积极性，又保证了音乐的美感，同时还保护了孩子们稚嫩的声带，可谓一举三得。可见，传统的并非都是不好的，我们在摒弃一些东西的同时，更要寻找可继承发扬的闪光点，要善于学习新知，更要善于将知识翻新，犹如这堂大钟和小钟，这是一首二声部
6、合唱曲，对声音的要求比较高，尤其是在声音的和谐度上，同时，歌曲的两大音乐形象的主要节奏X | X |与X X X X | X X X X |更是在上一堂课以及一年级时已接触、学习了的，在这种情况之下，花些时间巩固回忆，进行发声训练，就显得尤为重要了。2、不要把问题复杂化。刚拿到这首歌时，总觉得二年级的孩子学二声部合唱很难，所以为教好八个小节的合唱，先分开教唱大钟和小钟的歌，花大力气让学生唱好第一、二乐句，再来让学生合唱，这样教下来，自己已经是筋疲力尽了，可是孩子们学唱的热情似乎不太高，教学效果也没有预期那么好。其实，问题不在于歌曲，而在于教师。合唱部分的两个声部具有鲜明的音乐形象特点，教师无需将一、二乐句单独拎出来教唱，只需要指导学生给予一些简单的声势动作，并听辨合唱乐句中的两个声音，便可以让学生直接体验到合唱这种演唱形式。整堂课在内容上稍显单薄，而学生的热情也因为课的结构逐步走下坡路，在改变课的结构上，只需将突破难点合唱教学向前挪一挪，让学生通过听唱法学唱齐唱部分，空余时间则可加大课的容量，引进新鲜的教学内容充实其中，时刻给予学生新鲜感。第 2 页