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1、 第三课 月亮湾 教案一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 【教学目标】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源
2、于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1.知识与技能要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说
3、话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气
4、和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 能够正确书写8个汉字，学会一个新偏旁“”。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的情感。【教学重点】识字、写字，理解词语。【教学难点】 感受月亮湾的美丽。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体课件、视频【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 同学们，你们喜欢你
5、们的家乡吗？你能为大家介绍下你的家乡吗？今天老师要带领大家来到一个美丽的村庄，这里不仅风景美，还有个美丽的名字月亮湾。2. 板书课题月亮湾。指名读题目，“亮”读轻声。 3.播放课文朗读音频：月亮湾。二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由朗读课文，圈出本课生字。 ro zho wn p yng ln hun xing绕 朝 湾 坡 映 烂 缓 像（2）指导生字的笔顺。（3）教师范读课文，同学学习情感。2. 认读词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：山坡 坡度 倒映 映照 灿烂 腐烂 缓缓 缓慢 好像 像是 绕着 围绕 朝霞 朝阳 台湾 水湾 缓缓地
6、：非常慢,慢慢的。倒映：一个物体的形象倒着映射到另一个物体上。A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。三、精读领悟1.全文分为几个自然段？分别讲了什么？第一段：点明了月亮湾是个美丽的村子。第二段：讲了月亮湾村前的自然景物。第三段：讲了村后的自然景物。2.第一段：教师指名学生朗读第一自然段。师：这名同学朗读的声音特别洪亮，谁知道有点美中不足的是什么？对，缺乏美的感觉。那谁能带着美的感觉再来读一读。3.第二段：（1）课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？小河河上河里河岸农田（2）这是一条怎样的小河？一条月牙一样的小河。这句话运用了什么修辞手法？比喻。把小河比作月牙。（3）河水是怎样流的？你
7、能换个词语表示同样的意思吗？缓缓地 慢慢地（4）“一群群”说明了鱼怎样的特点？鱼多。师：（出示鱼的图片）这么多的鱼自由自在的在小河里做游戏，真快活。（5）小河里除了鱼，你还看到了什么？清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。出示（倒映图片）A：比较句子：河水倒映着小桥、绿树和青山。 清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。“清清的”更加形象生动的写出了河水的美和清澈。B：比较句子：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。“绿油油”一词写出了农田的颜色美。C.仿写，把句子写具体。1（ ）的五星红旗飘扬在鸟巢的上空.2春天，河岸上有一片（ ）一样的桃花.（6）找出描写桃花的句子，你觉得这句话写的好不好
8、？春天，树上开满额桃花，远远望去像一片灿烂的朝霞。把桃花比作朝霞。4.第三段：（1）村子后面有哪些景物？山、茶树。（2）第三段中一共有几句话？你最喜欢哪句话？3 茶园里不时飘来采茶姑娘欢乐的笑声。师：月亮湾真是一个充满欢乐的地方。5.知识拓展：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。燕草如碧丝，秦桑低绿枝。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。6. 利用课余时间搜集描写景物的诗句并背诵下来。四、课堂总结 师：这节课我们一起来到了月亮湾，欣赏到了月亮湾如此美丽的风景，我们仿佛看到了秀美的田园风光图。 教师总结：月亮湾山美、水美、人更美，在这样的小村庄里，怎能不让我们流连忘返。希
9、望大家也能把自己家乡的美，告诉给大家。 五、课堂练习1.加偏旁组成新的字。（ ）+弯=（ ） （ ）+象=（ ）（ ）+央=（ ） （ ）+兰=（ ）（ ）+皮=（ ） +（ ）=（ ）2.我会填。小河像（ ）。 桃花像（ ）。月亮像（ ）。六、作业布置1. 背诵课文。2. 完成课后习题。【板书设计】 村前：小河河上河里河岸农田 3.月亮湾 村后：山坡 茶树【教学反思】本篇课文是二年级下册的第三课， 这篇课文是一片写景的文章，本篇课文是按照一定的顺序写的，先写村前再写村后，所以要让学生明确月亮湾的地理位置。本篇课文的第二、三段是教学的重点。本篇课文无华丽辞藻，贴合孩子的实际，学生在诵读时朗朗上口。不断引导孩子去分析课文，找到文章中的优美词句进行赏读。本课学生的朗读较少，应让孩子多读。第 4 页