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1、白杨教学设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 案例名称白杨一、教学背景“一师一优课”活动：人教版五年级语文下册白杨二、教学目标1认识6个生字，理解“戈壁、界限、清晰、表白、陷入、高大挺秀”等词
2、语。2学生有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的话。3感受借物喻人的表达方式。学习边疆建设者扎根边疆，无私奉献的高尚品质。三、重难点理解“戈壁、界限、清晰、表白、陷入、高大挺秀”等词语感受借物喻人的表达方式。四、教学过程教学过程教师活动学生活动了解西部，导入新课学习一篇和新疆建设者有关的文章读题学习“白杨”，重点研讨。1、 多媒体出示段落2、 指导朗读3、 思考问题1、 朗读2、 思考白杨特点3、 理解边疆建设者深化主题，总结写法出示写作手法理解“白杨”象征含义掌握写法拓展阅读多媒体出示白杨礼赞小组学习教学流程：一、了解西部，导入新课同学们，我国西部地区疆域辽阔，人口稀少，由于气候条件比较恶劣及
3、社会历史等原因，经济发展相对落后，那时的西部一片荒凉。为改变这一现状，许许多多的人离开繁华的都市，毅然来到了祖国最需要的地方，建设边疆、保卫边疆。今天，我们就来学习一篇和新疆建设者有关的文章。二、 学习“白杨”，重点研讨。1、 词语盘点：戈壁 清晰 分辩 抚摸 浑黄一体（模糊不清，茫茫的黄色，分不清界限。）2、 哪个词能概括戈壁的环境？ （浑黄一体）多媒体出示生长环境：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 在这种生长环境里的白杨树有什么特点？用一个词概括： 高大挺秀 3、 （生）标出爸爸介绍白杨树的话。多媒体出示爸爸介绍白杨树的段落： “白
4、杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” a、 个人读，齐读。注意红字。b、 思考白杨树的特点：高大挺秀、生命力顽强、坚强不屈。c、 多媒体图片。d、背诵。4、思考：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”爸爸在表白着自己怎样的心？小组交流：爸爸就像白杨一样，戈壁需要他，他就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈，无私奉献地建设戈壁。5、多媒体出示：“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起
5、来。”思考：这是边疆建设者对孩子们扎根边疆、健康成长的期待。三、 深化主题，总结写法。1、 不惧困难，坚强执着，无私奉献白杨边疆建设者 扎根边疆、建设边疆 小白杨未来的边疆建设者2、借物喻人:“物”具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。四、拓展阅读。 白杨礼赞（茅盾） 白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！ 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈
6、夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 白杨是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解
7、放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见，极易生长的白杨吧，我要高声赞美白杨树！1、 阅读白杨礼赞。2、 划出白杨特点的词语或句子，思考：白杨象征了什么？3、 小组交流。教学总结：整堂课，重视朗读训练，个别读，集体读，范读。通过朗读这个环节，来体会优美的语言文字和强烈的思想感情。借助白杨及其特点理解白杨的象征意义，以及边疆建设者们的无私奉献精神。 从整堂课来说，学生活动还不够，教师讲得较多，有些话语不断重复，显得比较啰嗦，很多时候学生缺乏更多思考的时间。学生朗读还可以加强，如介绍白杨树一段，通过反复朗读，效果会更好。第 5 页