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1、19 草船借箭教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学目标1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.分角色朗读课文。3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己
2、的话讲讲这个故事。教学重点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象，体验阅读名著的乐趣。教学难点：研读文本语言,从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。课前准备:师生共同查阅与课文有关的资料，预习课文。教学时间：两课时教学基本程序要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教
3、育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学调整第一课时谈话导入 揭示课题知道中国四大名著是哪四部？其中元末明初的罗贯中写的著名长篇历史小说叫什么？（三国演义）关于这部书的很多人物，后人根据他们的名字制作了很多谜语，想猜猜吗？师生猜谜：鸟笼 （关羽）油煎豆腐（ 黄盖）儿童体育 （曹操）山东宁静 （鲁肃）凿壁偷光（孔明）
4、孔明就是诸葛亮，你知道他的哪些故事？揭题、读题。二、初读课文，整体感知课文讲了一件什么事？三、学习起因 研读对话1.齐读第l句。什么叫：“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）2.从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？指名2生分角色读课文第2节，师读旁白。大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号。每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。3.学习第一轮对话。齐读，思考：周瑜这时心里是怎么想的呢？同桌讨论。（学生多元表达）交流：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动（可发挥想象，有不同答案）。
5、过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？4.学习第二轮对话。指名2人读对话，师插问让大家思考周瑜的心理活动“公事”是什么意思？“推却”又是什么意思？为什么不能推却？（周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。）同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。5.学习第三-六轮对话。分四组讨论六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。最后一轮，周瑜没有问话但有动作讨论、交流。6.小结：周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗？思考：诸葛亮为什么答应
6、周瑜如此难办到的任务？（结合介绍孙刘联合抗曹的背景）默读12节，思考这些问题。诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。）分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1.2节，体会人物内心活动。四、小结。周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度
7、多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”
8、这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 第二课时一、复习引入上节课我们初读了课文，学习了课文的第一段，知道了“草船借箭”的起因是周瑜妒忌诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭
9、。二、理清借箭过程 感受“神机妙算”1.草船借箭的过程是哪几节？（69节）自读，研究诸葛亮借箭船队的航行路线。划出提示航行路线的句子及行进途中航线改变的句子。（学生动手画船队航行路线。）“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”“天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。”“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开。”“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”“诸葛亮接着叫二十条船驶回南岸。”2.教师提示：靠近水寨时，该怎么走？在句子中有没有给提示的词语？4.看着这条航线，你想对诸葛亮说什么？用一个词（神机妙算、才智超群、有胆有识、足智多谋）板书：神机妙算
10、5.“神机妙算”仅仅表现在航线上吗？继续读句段，你还能从哪体会到他的“神机妙算”？生边读书边作批注。学生交流：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。指导读出雾的大，闭眼感受“大雾”。从哪句话中看出诸葛亮算到了漫天大雾？（直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）小结学法，板书：联系前后照应的词句你还能找到哪些有联系的句子，看出“神机妙算”？诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”哪个字、词让你看出“神机妙算”？（一定、只管、笑着说）6.学习写鲁肃的话，你感受到什么？指名读诸葛亮的话。同桌练读对话。指名二生读对话。师描述情境，再读对话。三、总结全文诸葛亮知天时、懂地利、识人心，神机妙算，用妙计向曹操借到了十万支箭，挫败了周瑜的暗算，难怪当周瑜知道了草船借箭的经过，长叹一声，说（生齐读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）四、作业布置：1.缩写本文。2.排演课本剧。板书设计： 19 草船借箭 知天时大雾漫天 神机妙算 晓地利顺风顺水周瑜 妒贤嫉能识人心鲁肃 忠厚守信曹操 谨慎多疑第 6 页