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1、竞技哈佛 深学子国际数学竞赛获佳绩2009年美国国际大学生数学建模竞赛结果日前揭晓，深职院的13支代表队与来自哈佛、清华等国内外高校的6000多支代表队同台竞技，在大赛中获得3个二等奖、10个三等奖。这也是深职院继2018年国际数学建模竞赛获得3个二等奖、4个三等奖之后，取得的又一佳绩。提到数学竞赛，人们脑海里马上会浮现出在严肃安静的考场、选手们冥思苦想的情景。但数学建模竞赛绝非如此。它没有固定的考场，选手们翻书查资料、上网、激烈争论，到处跑来跑去也没人管，俨然就像一个科研课题组在突击完成一项任务。同时，数学建模大赛的题目具有实用性和挑战性的显著特点，因此才会对青年学子产生强大吸引力。像今年的
2、比赛题目涉及地震的地面搜索、NBA赛程安排、交通规划、通讯设备节能、海洋生态保护等，紧扣当前社会热点，很有时代特征。数模竞赛的题目虽然每队只选一道题，全国比赛的时间是三天三夜，国际比赛的时间是四天四夜，由三个人合作共同完成。参赛涉及使用互联网收集资料、调查研究、计算、编程、画图、写论文等多个环节，所以队员们必须分工协作。“四天的时间也许不长，但却令人回味，三个人为了同一个目标而拼搏，一起焦急，一同欢笑，这使我深深感受到团队的力量。”参加竞赛的李庆生同学深有感触地说。数学建模中科院院士李大潜说，数学是精确而抽象的。用数学方法解决实际问题，不论这个问题是来自工程、经济或其他领域，都必须在实际问题与
3、数学之间架设一个桥梁，首先要将问题化为一个相应的数学问题，然后对问题进行分析和计算，最后将所求得的解答回归实际问题。这个过程里的第一步，就是数学建模，即为实际问题建立数学模型。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察
4、能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。美国国际大学生数学建模竞赛（英文缩写为MCM）从1985年开始举办。MCM的每支参赛队由3名队员和1名指导教师组成。参赛时队员可以使用计算机、软件包、教科书、杂志等资源。参赛队须在连续四天的时间里写出一篇英文论文，它包括问题的阐述，合理的假设，模型的分析建立、求解、验证等。近年来，我国国内的数学建模竞赛也开展得十分红火。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。第 2 页