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1、草船借箭语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作
2、技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 【教学目标】要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话
3、的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1.把课文读通读顺，通过朗读体会人物的性格特点。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲
4、授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2.学习作者是如何描写诸葛亮神机妙算的，通过朗读，理解“体现诸葛亮神机妙算”的句子。【教学重难点】学习作者是
5、如何描写诸葛亮神机妙算的，通过角色转换体会诸葛亮的神机妙算。【课前准备】1.学生读熟课文，了解课文的重要内容。2.PPT课件【课时安排】1课时【教学过程】一、歌曲导入1.上课前老师给大家听一首歌曲，作为我们第一次见面的礼物。（PPT播放歌曲）2.这是哪一部电视连续剧的主题曲？3.你知道“三国”指的是哪三个国家？（板书：魏、蜀、吴）你能列举出“三国”中有代表性的人物吗？（板书：曹操、周瑜、鲁肃、诸葛亮）4.三国中的人物成百上千，每个人都有自己喜欢的人物。这节课，我们就学习一下发生在这四个人物之间的故事，故事的名字就叫草船借箭。（教师板书课题，学生书空。）二、学习诸葛亮的神机妙算1.整体感知。（P
6、PT）师：你认为四人之中，论机智和谋略谁排第一？指名学生回答。生：学生一般回答诸葛亮。（PPT）师：难怪：周瑜长叹一声，说生：齐读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”师：请你读一遍。 生1：（朗读）诸葛亮神机妙算，我真比不上他。 师：周瑜是长叹一声，你把那个叹加上去，我给你起头。（师朗读）周瑜长叹一声，说：唉，生2：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。 2.学习诸葛亮的神机妙算。（1）识天文。师：（板书：神机妙算）（PPT）你觉得文中哪些句子，体现了诸葛亮的神机妙算？小组合作。要求：不动笔墨不读书，边讨论，边用波浪线划下来。学生小组合作学习，教师巡视指导。学生发言：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清
7、。（PPT）让学生反复朗读，通过朗读感受雾“大”。师：（PPT）诸葛亮和鲁肃都坐在船上，他俩都看到了这场大雾。假如你是鲁肃，怎么读这个句子？假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？师：王老师觉得光抓住这句话，还不能够看出诸葛亮的神机妙算。为啥？因为光凭这句话，还不知道究竟是碰巧遇上了大雾呢还是诸葛亮早在三天之前就算准了大雾呢。哪句话能证明这场大雾诸葛亮早已算到了？ 生：“第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”（PPT） 让学生角色转换，反复读这句话。读出诸葛亮的气定神闲、胸有成竹。去掉“第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸
8、葛亮有什么动静，”好不好？学生讨论交流。师：不去掉更能显出诸葛亮的谈定，自信。诸葛亮能预测三天后有大雾，他会预测天气，这就是“知天文”。（板书：知天文）（PPT）师：难怪：周瑜长叹一声，说生：齐读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（2）识人心。识曹操。师：刚才咱们用了前后联系的方法读懂了诸葛亮的神机妙算。前面那句话是反映诸葛亮的预测，后面那句话是反映事实的，这样一联系，就能体现他的神机妙算。你再仔仔细细地读读课文，找一找，还有哪些话前后联在一起能够反映诸葛亮的神机妙算。小组合作，教师巡视。生：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声
9、，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”（PPT）通过朗读体会“笑着说”。这篇课文写诸葛亮说的地方一共有十一处，只有这个地方在诸葛亮说的前面加了一个笑字，诸葛亮在笑谁？学生交流。笑曹操、笑鲁肃、笑自己，分别站在不同的角度去读。这句话，可以反映出曹操的性格谨慎多疑。（板书）识鲁肃。师：除了这两句，对诸葛亮的神机妙算，你们还有别的发现吗？生：“不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”“回来报告周瑜，果然不提借船的事。”师：诸葛亮不让告诉都督，结果鲁肃果然就没有告诉借船的事，证明他对鲁肃的为人也是了如指掌。鲁肃的性格忠厚老实。（板书）师：这就是“识人心”。（板书）难怪：周瑜长叹一声，说（PPT）生：齐读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”三、小结：（PPT）周瑜的气度，周瑜的为人，周瑜的计谋都不如诸葛亮，难怪鲁肃对诸葛亮说了这么一句话“先生真神人也。”然后向诸葛亮讨教这神机妙算是怎么来的，诸葛亮就对鲁肃说了。同学们，你们想知道吗？课下请看三国演义第四十六回。【板书设计 】草船借箭魏：曹操 谨慎多疑吴：周瑜 鲁肃 蜀：诸葛亮 知天文忠厚老实 神机妙算 识人心 第 4 页