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1、要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。笔算乘法 用两位数乘两位数的笔算（参考教案二语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收
2、效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。笔算乘法 用两位数乘两位数的笔算（参考教案二教学目标(一)使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算(
3、二)培养学生准确计算的能力(三)培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质教学重点和难点重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法难点：乘数是两位数笔算乘法的算理教学过程设计(一)复习准备1计算：把这四道题分别写在小黑板上，请四名同学在自己位子上做2口算练习：(全体同学进行口算练习，投影出示)142313021431652342232151220183236274423请同学说一说，142，3130，2143的口算过程重点强调要用乘数分别去乘被乘数的每一位数的计算方法集体订正小黑板上的四道题，请同学回忆乘数是一位数乘法的计算法则，教师再强调说明：在计算乘数是一位数的乘法时，要用乘数依次
4、去乘被乘数的每一位，满几十就向前一位进几3根据乘法的意义写出算式并口算出结果1个242个243个2410个24(241=24)(242=48)(243=72)(2410=240)同学们想一想：3个24和10个24合起来是几个24？(13个24)根据乘法的意义：13个24写成乘法算式2413揭示新课：乘数是两位数的乘法(板书课题)(二)学习新课1教学例1：投影出示，引导学生看图片提问：图上画的是什么？每盒有多少只？一共有多少盒？求的是什么？怎样求？以上几个问题，四人小组讨论集体讨论，说明图意(每盒彩色笔24支，13盒彩色笔共多少支)老师提出几个问题，请学生独立思考(这几个问题，投影出示)(1)求
5、13盒彩色笔共多少支，应该怎样列式？(2)讲一讲2413的意义(3)从图中看出13盒彩色笔可以分成几部分？怎样求出这两部分彩色笔的支数？(先求3盒的支数，再求出10盒的支数，最后求出13盒一共的支数)请学生回答，教师板书：(1)3盒的支数(2)10盒的支数(3)13盒的支数这三步是学生已掌握的旧知识，可由学生自己独立完成，请一名书写好的学生到黑板上板演根据学生的回答，老师在竖式中标明乘的箭头教师边重点补充讲解边完善板书：这道题分三步计算，先求3盒的支数，再求10盒的支数，最后把两部分加起来，得到13盒的支数提问：怎样把这三步写在一个竖式里呢？板书：教师示范演示：第一步：用纸片盖住乘数十位上的“
6、1”，用个位上的“3”依次去乘被乘数的每一位数，如式：第二步：揭开十位数字上面的纸片，用十位上的“1”依次去乘被乘数的每一位，(用十位上的1去乘个位上的“4”得4，(即410=40，故4要写在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：2010=200，故“2”写在百位上)第三步；综合一，二步，把两部分积相加起来写一个完整的算式：在把两部分积相加的时候，个位上是计算2加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写，边说边把“0”擦掉小组讨论：每个同学都有机会说一说计算的全过程(先用乘数个位上的 3去乘被乘数 24，得数的末位和乘数的个位对齐；再用乘数十位上的1去乘被乘数24，得数的末
7、位和乘数的十位对齐；最后把72和240加起来)引导学生观察完整的竖式和分步计算的联系与区别强调说明用一个竖式计算比较简便试做：完成下面各题：(以上三题写在小黑板上，由三个学生完成，其余同学写在课本上)完成后进行集体订正小结 今天我们一起学习了“用两位数乘两位数的笔算乘法”，想一想：用两位数乘两位数的笔算乘法应该怎样计算呢？(同桌两个同学互相讨论一下)投影出示：乘数是两位数的乘法法则：1先用乘数个位的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的个位对齐；2再用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的十位对齐；3然后把两次乘得的数加起来请个人读、集体读(三)巩固反馈1计算下面各题要求：(1)先说出下面各题
8、的计算步骤，再计算；(2)计算后请把被乘数和乘数调换位置再算一遍，看看两次计算的结果相同吗？4312 3123 26132用竖式计算下面各题要求：计算后结合每道题具体说一说“为什么乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位要和乘数的十位对齐？3出示投影片学校买了32把椅子，每把椅子的价钱是15元根据左边的竖式在()里填数通过读题、审题后，由学生独立写在课本第8页完成后集体订正4判断正误错误的说明错误原因请在自己的练习本上，把上面的错题改正过来然后把乘数和被乘数交换位置，再计算一遍(用这样的方法可以验算)5课堂验收要求：格式规范、书写整齐、计算正确(1) 3612 (2)5328第1，2，3组同学做第
9、(1)题，第4，5，6组同学做第(2)题并用交换被乘数、乘数的位置，再做一遍小结 同学们学习得很好，老师再出一道思考题，用你们今天学习的知识能解决吗？12323家庭作业：看书第6页课堂教学设计说明本节课是在学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数的乘法基础上学习今天的新知识导入新课正是旧中引新，为讲授法则和算理做好知识上和心理上的准备讲授新课时，利用迁移的原理，在教师引导下，使学生一步一步地加深对算理和法则的认识和理解，从而很轻松地获得了新知识通过对练习的精心设计，使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发了学习兴趣，提高了计算能力，注意了培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯我国古代的读
10、书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。第 4 页