第一册高矮的比较.doc

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1、第一册高矮的比较与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼

2、儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。第一册高矮的比较教学内容:北师大版第一册第 16 页“高矮”, 17 页的练习。教学目标1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系,体会高矮的相对性。2、在比较过程中体会高矮的正确方法。3、渗透帮助他人的思想教育教学重点掌握比较高、矮;长、短;厚、薄等的方法。教学难点课堂纪律的组织,学生的合作精神。教具准备绳子、课件。教学过程一、复习。(比较的“多、少”)师:今天有好多老师来听课,谁能说出老师多还是学生多?生:老师多!生:学生多!引导学生说:学生比老师多,老师比学生少。二、新课。1、请

3、刚才回答的学生上来。师:老师和同学站在一起,请大家判断谁高?谁矮?生齐:老师高!师:下面谁愿跟这个同学比较?(有意请一位跟这个同学差不多的学生,这样学生不容易看出来,从而引出比较的方法)。师:大家觉得谁高?谁矮?(两个学生面向学生)学生争论一番。师:他们这样站着不容易看出高矮,有更好的比较方法吗?生:让他们背对背。让两人背对背站着再比较,得出结论。(出示课件 1 ,让学生观察。)师:淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的,但是,淘气这样做,你觉得对吗?生:淘气做得不对,因为他脚踮起来。师:哦!比高矮时不能把脚踮起来,还要注意什么呢?(让学生自由在小组里发表意见。如:把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子

4、等)。2、老师小结比较高矮的正确方法:背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。3、小组内互比身高。师:大家都知道了比高矮的方法,现在你们可以比身高,还要请个同学帮助看。(学生活动,老师适当指导)。4、学生反馈活动结果。三、练一练。1、 同桌比较铅笔的长短。2、 比较自己的书本和铅笔盒的厚薄。3、 同桌比较绳子。4、 指导学生完成第 17 页练一练的第 1 、 2 题。5、 师出示绳子和柱子,让学生观察并判断,最后出示结果。四、 思考题,蚂蚁走路。先让学生自己判断选择,然后看课件演示蚂蚁走的路径。五、小结。今天我们学了高矮,你们学到了什么?比较高矮的方法。比较厚薄的方法等。六、作业回家跟妈妈比较,明天把结果告诉老师。第 2 页

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