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1、日月潭教案要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，
2、轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 【教学目标】课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地
3、“提取”出来,使文章增色添辉。 1.知识与技能语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言
4、的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 （1）认识“环”、“绕”、“茂”等9个生字，能正确、规范地书写“岛”、“展”、等12个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵部分段落。（3）了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。2.过程与方法探究理解课文内容，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。3.情感态度和价值观激发学生对台湾的热爱，对祖国大好河山的热爱之情。【教学重点】学会本课生字新词，有感情地朗读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。【教学难点】理解课文内容，感悟文中的优美词句，边品
5、边想象那里的美丽景色。【教学方法】 以读为本，朗读感悟。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1.课件出示风景图片谈话交流：同学们知道这些美丽的景色是哪吗？（台湾）出示中国地图，请同学们在地图上找到台湾。2.引入：同学们，这就是我们的祖国宝岛台湾，在台湾省中西部群山环绕、树木茂盛，在其中的一座山上，有一个风光秀丽，景色宜人的湖，它也是台湾最大的湖。课件出示日月潭图片，板书课题，师生齐读课题。理解“潭”的意思：指深水坑、水深之处。 二、初读感知1.自读课文，出示自读提示。（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 （2）标出自然段序号，同桌互读，纠正生字字音
6、。（3）再读课文，思考：课文从哪些方面描写了日月潭？2.自学汇报（1）生字认知小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示摘苹果游戏，让学生认读，检查生字认读情况。hun ro mo yn zh x mng long jng环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境（2）认读词语这些生字宝宝和好朋友在一起，大家还认识吗？去掉生字的拼音，出示生字所在的词语，指名认读，集体交流。环绕 茂盛 隐约 建筑 清晰 朦胧 环境（3）书写生字课件出示会写的生字“岛 展 建 纱 环 绕 胜 隐 约 省 茂 盛”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。师指导：“省”第一笔是竖，不是竖钩；“茂”的下部分“
7、戊”注意上面有点，中间没有点。（4）感知内容课文从哪些方面描写了日月潭？（地理位置、名字的由来、清晨、中午、雨中。）三、精读领悟1.学习第1自然段自读课文第一自然段，问：通过朗读你知道了什么？ 日月潭的地理位置：在台湾省台中附近的一座高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。理解词语：群山环绕：一座接一座的山团团围绕。名胜古迹：就是指风景优美和有古代遗迹的著名地方。你知道日月潭有哪些名胜古迹吗？结合学生回答，课件补充展示：文武庙、孔雀园、玄光寺等。2. 学习第2自然段指名朗读课文第2自然段，思考：日月潭名字的来历？指名回答，集体交流。（光华岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；
8、南边像弯弯的月亮，叫月潭。）对比两个句子的不同：光华岛把湖水分成两半，北边叫日潭，南边叫月潭。光华岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。引导学生总结：第二句话采取比喻句式，用上“圆圆的”“弯弯的”更加形象。3.小组合作学习课文第34自然段你喜欢什么时候的日月潭，读一读有关句子，和小组成员交流。汇报：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。” 清晨的雾是什么样的？（薄薄的）“隐隐约约”是什么意思？（看起来模糊，很不清楚。）指导朗读：第一句要轻一点，慢一点，突出雾 “薄薄” 的特点 。第二句要把“晨星”和“灯光”读清晰，使人清
9、楚地知道是什么景物， “隐隐约约”读时语调虚一点，慢一点，读出模糊不清时隐时现的感觉。“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”中午的日月潭景色是怎样的？（清晰明朗）“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”“朦胧”与上一句中的哪个词语互为反义词？（清晰）雨中的日月潭怎么样？（童话中的仙境）小结：课文向我们介绍了日月潭清晨、中午、雨中的美丽景色，真是景色秀丽、多姿多彩啊！4.齐读课文第5自然段出示图片，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？（山清水秀、风景如画、景色秀丽）四、课堂总结同学们，宝岛台湾自古就是中国
10、的领土，可现在却有极少数人不承认，他们想把台湾从中国分裂出去，你们说，他们这么做，我们能同意吗？对，这是我们13亿中国人绝对不能答应的，我们期盼台湾早一天回到祖国的怀抱。 五、课堂练习读读记记：太阳高照 群山环绕 风光秀丽树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨 六、作业布置1.抄一抄：把课文中的好词好句抄到我们的摘抄本上。 2.背一背：背一背你喜欢的段落。【板书设计】 日月潭地理位置名字由来景色秀丽（隐约 清晰 朦胧）【教学反思】引入时先让学生欣赏台湾的美丽风景，接着在中国地图上找到台湾，再引出其风景名胜日月潭，带领学生去游览日月潭的美丽风光。在这个环节中，利用中国地图让学生们感知我们的祖国地大物博，风景优美，接着唤起孩子们想要去日月潭看看的感情。在学习日月潭的美景时，努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先让学生感受到日月潭之美。于是，试着放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。再结合多媒体课件播放图片，来领略日月潭的秀丽风光，激发学生对日月潭的热爱之情。 第 4 页