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1、做一块卵石教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教材分析：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语
2、文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋
3、篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 本课通过做卵石的活动，让学生在实践中感知一块棱角分明的大石块变小、变圆的过程，从而推想大自然中的风化、搬运、磨圆等地质现象。本课探究活动中，主要让学生根据实践经验对不易观察到的卵石形成现象进行推想，重点培养学生的推理和想象能力。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每
4、个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿
5、观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标：1. 通过类比推理得出卵石形成的原因；初步认识各种自然力量对地表的改变作用。2. 掌握风化的科学概念，能用简单器材进行风化作用的模拟实验，并能进行类比推理，得出科学结论。3. 体验逻辑推理的重要
6、性；愿意合作交流，能从欣赏卵石中获得美的体验。教学准备：课件、岩石、酒精灯、镊子、水槽、水桶、玻璃片、锤子、水、火柴和塑料瓶等。教学重点难点：探究卵石形成的原因。教学难点：能够用推理的方法得出卵石形成的原因。教学方法：小组合作实验探究法。教学过程：一、回顾前文，导入新课我们了解了火山、地震的成因，知道了我们生活的地球表面是不停的变化的，那除了地球内部的原因，还有哪些自然的力量一直在改变着我们的地表的呢？这是我们今天探究的主要问题。先请同学们欣赏一组图片，然后说说你有什么感想？（课件展示光滑漂亮的卵石图片） 这些是什么图片？卵石（板书：卵石）说一说它给你什么感受？（大小、形状、颜色等） 同学们也
7、带来了卵石，请在小组内欣赏一下，用手摸一摸你的卵石，说说你的感受？（表面光滑）【设计意图】这个环节使学生感知卵石的多种多样，通过欣赏卵石活动，激发学生的研究卵石的兴趣，同时对学生进行美的熏陶，使学生感受的大自然的神奇与美妙。对于卵石，你们想知道什么？想研究什么问题（学生提问题）？（根据学生的问题板书） 同学们想研究的很多，那今天我们先来尝试做一块卵石，了解一下它是怎样形成的（板书：做一块）。二、探究实验（一）猜想：我们经常在哪里见到卵石？卵石的形成可能与什么有关系？请说明理由。（二）交流：卵石一般集中在什么地方？（河里，海边）学生猜测：它们的形成可能与水有关。【设计意图】让学生先猜测，发散学生
8、思维，才能更好地激发他们的探究兴趣。（三）实验探究：1.小组讨论如何做一块卵石，你们打算用什么材料，怎样进行实验？2.小组交流。方法：选择有尖锐棱角的砖块，相互碰撞或者摩擦，或者是用锤子砸，看一下结果；把砖块装入塑料瓶中，用力摇晃，观察结果。（为了实验效果明显，可以选择砖块。）3.分组实验。实验之前，先看一下我们的温馨提示：（1）仔细观察实验前后砖块有什么区别，注意观察棱角的变化。（2）砖块碰撞时，特别注意安全。（3）实验完毕，填好实验报告，把器材放回原位，整理好实验桌。4.实验交流。小组交流实验过程及实验结果，其他组同学们补充。5.总结：砖块与地面，砖块与砖块之间的摩擦与冲撞及水对砖块的冲刷
9、，这些作用都使得砖块的棱角慢慢消失了，变成了表面光滑的近似球形的“卵石”了。【设计意图】科学实验探究是科学的基础，学生经过了亲自的实验探究，对卵石的形成形成了初步的印象，为下一步的推测打好基础。（四）大自然中的卵石又是如何形成的呢？1.我们小组合作亲自制作了“卵石”，那大自然中的卵石又是如何形成的呢？老师收集了一些资料，我们一起观察一下，欣赏的过程中注意推测河边的卵石是如何形成的？（播放河流上中下游资料：河流的上游有大大小小的石块，从河的上游沿河往下游走，石块越来越小，棱角越来越不明显，表面越来越光滑。）【设计意图】让学生能根据先前的探究实验直观地推测出卵石变圆的原因。2.小组讨论一下卵石形成
10、的过程，形成你们的结论，并汇报交流。（河水的的搬运和磨圆作用使卵石形成。）3.思考一下河中的岩石是哪里来的呢？（山上的巨石滚下。）你认为有哪些外部力量可以让石头破碎，滚落下来呢？（温度、水、植物等对岩石的破坏作用叫风化。风化作用是长期的、缓慢的。）【设计意图】在三四年级的科学课上，我们初步了解过风化作用，所以这里可以直接出示定义。4.实验探究温度的变化对岩石的破坏作用。我们知道自然环境中的温度是不断变化的，我们一起来探究一下温度的变化对岩石有怎样的破坏作用？为了效果明显，我们用玻璃片代替岩石进行实验。酒精灯加热代表大自然中的温度升高，凉水代表大自然中的温度降低。实验小贴士：（1）用试管夹夹住一
11、片玻璃片，用酒精灯加热，然后迅速放入冷水中。（2）反复进行，观察现象。（3）按照正确的操作规范使用酒精灯。（4）加热的玻璃片温度很高，不要直接用手触摸，以免烫伤。学生分组实验。小组汇报发现：反复加热、冷却的过程中，玻璃会裂缝或者破碎、掉落。（5）老师小结：实验说明温度变化对岩石有破坏作用。水滴石穿，水和植物对岩石都会起到破坏，这就是风化。正因为风化作用，山上的石头破碎，滚落下来。5.总结归纳。这节课大家动手做了卵石，并推测出卵石的形成过程，我们一起来看一看卵石形成的全过程。（播放卵石形成过程视频）老师小结：高山上的巨石，在日复一日的太阳照射，雨水冲刷，以及植物成长的破坏下，巨石被风化而破裂，滚落到山脚下，被山洪，大雨等冲到河里，在河水的搬运过程中受水的冲击和互相摩擦，棱角逐渐被磨圆，在河流中下游形成了卵石。【设计意图】引导学生推测并发挥想象，用科学的语言归纳整理卵石形成的原因，形成完整的知识。四、拓展活动河道里有卵石，海边也有许多的卵石，它们又是如何形成的？请同学们课下探究。【设计意图】每节课的知识拓展，是为了引发学生延续课堂学习的热情进行主动地学习、探索。板书设计： 4.做一块卵石 搬运 风化 卵石 磨圆第 5 页