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1、五年级下册语文单元测试第一单元语文S版（无答案）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是
2、什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想
3、象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 班级 姓名 座号 成绩 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 一、看拼音，写词语。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我
4、大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 lng l fn f jio hu j d p zhn n zng 1 s chu bi 二、形近字组词。验（ ） 矫（ ） 躁（ ） 寨（ ）俊（ ） 骄（ ） 燥（ ） 塞（ ） 三、把词语补充完整。（ ）枝（ ）叶 自告（ ）（ ） 如虎（ ）（ ）（ ）思（ ）想 照本（ ）（ ） 为（ ）作（ ）四、给带点的字选择恰当的解释，把序号填在括号里。展：张开、舒展开；放宽；施展。1. 国王心急如焚，却又一筹莫展。 （ ）2. 他整天愁眉不展，心事重重。 （ ）解：
5、剖开，分开；讲明白，分析说明；懂，明白；除去。3. 国王看着这件乐器，疑惑不解。 （ ）4. 他俩打得真是难分难解啊！ （ ）五、按要求完成句子。1. 冬不拉是哈萨克族人民心中的英雄。（改为反问句）2. 我完成了老师布置的作业。改为“被”字句： 改为“把”字句： 3.现在，人们的生活水平普遍增强了。（修改病句）六、阅读短文，回答问题。风雨中的感悟那天我走出楼门的时候，天上堆积着乌云，成群的靖蜓在低空盘旋，显然是在酝酿着一场大雨。我稍稍犹豫了一下还是上了路。刚刚走进旭芳公园，突然刮起了风，顷刻间风雨大作，我不得不躲在桥洞里暂避一时。平时那些树，那些草，默默地看着我们这些游人一声不吭，温柔得如同少
6、女。但是在暴风骤雨面前她们却完全变了模样，几乎使你再也认不出原来的面貌。首先我看到，那高高的“钻天杨”，此时任凭风吹雨打站在那里一动不动，并且睁开了身上所有的眼睛怒目而视，仿佛是一位久经沙场的将军，“山崩于前不变色，海啸于后不动心”。我看到，那身体并不粗壮的杨柳，此时柔软的腰肢也一下子有了筋骨，在狂风吹来时不得不暂时弯下来，然而只要狂风一过便又挺拔如初，一次次地进行着韧性的战斗。我看到那紧紧抱着大地的小草，此时没有惊慌失措，每一片草叶都张开大口吸吮着雨水，为自己增加营养，我好像还可以听到她们那得意的笑声。在这并不太长的时间里，在这惊心动魄的时间里，我真真切切地观察到，并且体味到了生物无限的生命
7、力。不是吗?也许生活的目的就在于通过奋力拼搏去享受生命。这树，这草，却是有生命的。她们和人类一样，同样也是生活在广表的大自然里。我们应当百倍、千倍、万倍地保护她们，爱恋她们，与她们结成一个有机的、不可分割的整体。1.把下面的词语补充完整。（ ）风（ ）雨 （ ）（ ）而视惊（ ）（ ）措 （ ）心（ ）魄2.按要求在文中摘抄句子，仔细读读，品味这样写的好处。（6分）（1）比喻句： （2）拟人句： （3）表达中心的句子： 3.风雨中作者看到了 的“钻天杨”，一次次进行着韧性战斗的杨柳和紧抱大地得意而笑的 。在这不长的时间里，在这惊心动魄的时间里，作者体味到了 ，体味到了生活的目的就在 。4.我们应该怎样对待周围的一草一木?（3分）第 3 页