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1、Unit 2 My favourite season要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说
2、话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 Part A单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
3、或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学内容一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 第一课时 Lets learn Read and match 第二课时
4、Lets try Lets talk第三课时 Lets spell教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写Part A重点词汇。如：spring,summer,autumn,winter等。2.能正确听、说、读“Which season do you like best?I likebest.”，并运用其表达交流喜欢的季节。3.能掌握br, gr字母组合的拼读。【能力目标】能够就所喜欢的季节及原因进行问答，形成良好的语言交际能力。【情感目标】了解一年四季，培养学生热爱大自然。教学重点能够在实际交流中询问他人最喜爱的季节“Which season do you like best?”。教学难点学
5、生能够就“My favourite season”这一话题进行交流对话。教学准备磁带、录音机、课件、画笔、画纸、奖品、单词卡片等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Greetings.2.师生自由对话。T:Whats the weather like today? Ss:Its sunny and warm.T:Whats the season now? Ss:T:OK.How many seasons are there in a year? Ss:Four.T:Great. 师生自由对话，锻炼学生口语交际能力，也可以融洽师生关系。通过对天气季节
6、的讨论，引起下文。二、Presentation & Practice1.学习Main scene。(1)教师将此部分录音逐一播放。学生不能看书，根据所听内容尝试回答教师问题：Which season does Amy like best? Which season does Zoom like best?What does Oliver often do in summer?(2)教师将本课12、13面的挂图呈现在PPT上，播放录音，再次讨论上述问题。(3)师生共同核对答案。(4)播放录音，学生反复跟读，模仿其语音语调。(5)同桌间进行模仿对话。3.学习Lets learn。(1)教师在课件上
7、呈现四季的图片，请学生说说其对应的季节，并说说这个季节所具有的特色。如：Spring is green.Summer is hot.Autumn is golden.Winter is white.(2)课件呈现单词。听录音学生跟读。(3)Activity：我是小画家。让学生拿出课前准备好的画画笔和纸，在纸上画出你心目中的春夏秋冬，并涂上合适的颜色。(4)Game：Show and guess. 教师抽取几名学生的作品，让学生本人随机抽出其作品，台下学生看图用英语说说该作品是什么季节。S1:Which season is it? Ss:Spring?S1:No,guess again. Ss:
8、Autumn?S1:Bingo.(5)播放对话录音，学生跟读。强调which season,best。 Which season do you like best? Summer.I can go swimming every day.(6)师生对话。T：Which picture do you like best? S1:This one.T:OK.Which season do you like best? S1:Summer.T:Why? S1:I can eat ice-cream.(7) 教师要求学生在自己所画的图画中，选出你最喜爱的季节的那幅画，并在其上用英语写下你喜爱的原因。如：
9、I like spring best,because there are beautiful flowers everywhere.（教师可将画得好写得好的学生的画在班级公栏里展示）3.学习Read and match。(1)听录音，连线。(2)学生跟读一遍。(3)请学生试着翻译。要求：语句尽量通顺优美。由学生选出最佳译文，教师给予小奖品。(4)教师给出译文供学生参考。4.小结。 Key words:spring,summer,autumn,winter Key sentences:Which season do you like best? Summer.I can go swimming.
10、 听录音回答问题锻炼学生听的能力。 辨识季节，讨论季节特点，有助于学生认识季节，了解季节。 画画是小学生感兴趣的事，通过画出你心中的四季，一激发学生学习兴趣，二进一步加深对四季的了解。 在英语单词教学中，有的学生不太愿意读，所设计的游戏环节可激发学生大声读单词的欲望。 师生对话引导学生利用所学句型进行对话，操练句型。 教师给予奖品能调动学生完成较难任务的动力。作业设计1.查资料：尽可能多的找出与四季有关的单词或句子。2.调查你的家人最喜欢的季节。3.完成相关练习。4.听录音，模仿跟读。板书设计Unit 2 Part A 第一课时spring summer autumn winterWhich
11、season do you like best?Summer./Spring/Autumn/winter.I can第二课时教学过程批注一、 Warm-up & Revision1.Greetings.2.师生对话。T:I want to ask two questions.First,what is the weather like today?Ss:Its warm and sunny/cloudyT:Good.The next,which season does your father like best?S1:Autumn.Because its a harvest season.T：
12、OK,very good. 师生对话，融洽课堂气氛，同时起到了课前热身,承启新课的作用。二、Presentation & Practice1.学习Lets try.。(1)教师利用单词卡片复习关于描述天气情况的形容词。如：rainy，windy,sunny,cold(2)Listen to the tape and finish the exercise.(3)Listen to the tape again sentences by sentences and retell.(4)完整呈现听力材料，学生反复跟读模仿。2.学习Lets talk。(1)播放歌曲“The Four Seasons
13、”。T:Do you like the music? Ss:Yes.T:Do you know what it is? Ss:No.T:Do you want to know? Ss:Yes.T:OK,lets get the answer from the text.(2)听录音回答老师问题：What is the name of the song?Which season does Mike/Wu Yifan like best?(3)核对答案，并讲解课文。(4)教师要求学生听录音跟读两遍。(5)小组内分角色朗读Lets talk部分的课文并背诵。(6)教师创设情境，与学生进行对话。 T:
14、Now,Im Mr Jones.S1 is Mike.S2 is Wu Yifan.OK.Lets begin.（教师播放 “The Four Seasons”） T:Do you like the music, children? S1:Yes.Its very beautiful. （学生可根据自己的实际喜好，改编台词，要求模仿录音中的语音、语调）(7)根据教师与学生的示范，选两到三组同学进行表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，生生互评，教师评价。(8)Do a survey.三人一组完成课本14面下调查，并做总结说明。教师可先示范总结。如：S1 likes winter,because
15、 he can make a snowman in winter.3.小结。 Key words:eather,sunny,beautiful,pretty,which,season Key sentences:Which season do you like best? I like 对已学知识进行复习巩固。 逐句复述锻炼了学生的听力能力，有助提高学生听力水平。 通过播放歌曲，营造了良好的英语课堂氛围，激发了学生学习的兴趣，降低了教学难度。 创设情境，让学生身临其境，自然而然的用所学语言进行着交流。 通过教师示范，学生可给自己一个定位，更容易完成任务，得到锻炼。作业设计1.听录音跟读并背诵L
16、ets talk。2.写一篇题为“My favourite season”的作文。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计Unit 2 Part A 第二课时Which season do you like best?Spring/summer/autumn/winter.which season beautiful pretty第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Oral practice.题为 “My favourite season”。2.Recite the text. 练习学生口语表达能力，检查学生任务完成情况。二、Presentation & Prac
17、tice学习Lets spell。1.Activity.快乐传真。 将全班分成八组，教师轻声告诉每组第一位学生一个单词brown, library该学生同样以耳语的形式传给其他学生，以此类推，每组最后一名学生将其所收到的单词大声说出来，看看是否失真。2.教师课件上呈现图片及单词。让学生认读图片所对应单词，并找出其共同点。3.听录音，学生模仿跟读，体会br, gr拼读方法。4.教师说明br/br/与 gr/gr/的发音方法。5.多媒体动态图展示发音时口腔变化。6.教师带读，找个别学生读，教师纠正。7.Game：大家来找茬。 六人一组，依次对含有br或 gr的单词发音，台下学生找出并记下发音不标准
18、的同学，举手说出自己的答案，回答完全正确得一分，得分最高者获胜。可得到奖品。8.完成课本16页练习。9.利用可利用资源让学生尽可能多的找出此类词。通过活动活跃课堂气氛，同时涉及新课内容。 通过做游戏操练，让学生更好的掌握发音方法。 作业设计1.利用可利用资源查找此类单词。2.听录音，跟读单词，体会发音。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计Unit 2 Part A第三课时br/br/:brown library brother umbrellagr/gr/:green grapes grandpa grow 通过此部分的学习，学生学会了用英语去询问季节的喜好，但想要灵活地运用句型还有点困难，教师应在教学中多创设情境，多说，多练，培养学生的语感。第 6 页