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1、第九册第一单元期末综合检测试卷一、按要求填写下表（1）下面记录的是育英小学12名同学参加北京市数学竞赛的成绩。先填写下表，再回答问题。（单位：分）935690857239657644628771总分数是（ ），平均分数是（ ）。（2）根据表中的已知条件，在空格内填上合适的数。（3）下面是灯市小学五年级植树劳动情况统计表，请补充完整。根据上表回答问题。五年级共有（ ）人，共植树（ ）棵。二、计算下面各题，能简算的要简算（1）7.62.2+2.21.4+2.2（2）8.44.54.2+91（3）（32.515.934.07）3.540.8（4）7+2.53（0.441.25）三、应用题（1）西山林
2、场植树一组有12人，共植树384棵，二组有13人共植树466棵，这两个植树小组平均每人植树多少棵？_（2）育才小学五年级同学为灾区捐款，一班有32人，共捐款680元；二班有35人，共捐款735元；三班有36人，共捐款954元，全年级平均每人捐款多少元？_（3）拖拉机收割一块麦田，上午收割5h，平均每小时收割1.2公顷，下午收割3h，共收割小麦4.8公顷，这台拖拉机平均每小时收割小麦多少公顷？_（4）一座水泥厂，前两天每天都生产水泥85t，后两天的产量是前两天的2倍，这些天平均每天生产水泥多少吨？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林
3、院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。_死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与
4、提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。（5）一辆汽车上山，每小时行38.5km，4.2h到达山顶，原路返回时只用了3.8h，这辆汽车往返山上、山下两地，平均每小时行多少千米？_第 3 页