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1、13 钓鱼的启示教学设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是
2、论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 【学习目标】我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现
3、代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之
4、类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让
5、他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2、理解课文内容，仔细体会“我”的心情变化过程。 3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。【学习重难点】 1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的
6、启示。 2、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、今天我们学习13课钓鱼的启示。（出示课件）你知道课文的作者是谁吗？2、出示作者资料，学习读资料，了解作者。教师由此导课。二、检查预习，感知内容 1、认读词语 指导：划着火柴 2、观察一下前三行词语，你发现了什么？（描写作者钓鱼的词语。） 你能不能用上这些词语，说一说作者钓鱼的过程。3、出示11自然段：三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。读了这句话，你有什么疑问吗？预设：在那个夜晚发生了一件什么事情？作者得到了什么启示？为什么给作者
7、留下了永久的回忆？ 4、在那个美好的夜晚，发生了一件什么事情？二、自主学习，点拨交流 （一）默读课文39自然段，思考： 1、我钓到了一条怎样的鱼？父亲为什么要我把钓到的大鲈鱼放回湖里? 2、我的心情有什么变化？（二）全班交流：1、我钓到了一条怎样的鱼？ 学生读句子，谈体会。 钓到这么大、这么漂亮的鲈鱼，我的心情怎样？2、父亲为什么要我把钓到的大鲈鱼放回湖里? 出示有关鲈鱼的资料。 3、“我”好不容易钓到一条大鲈鱼，父亲却让“我”放掉，我的心情有什么变化？ 抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。 （出示我和父亲的对话）指名朗读，这时的心情怎样？读出作者的心情来。4、
8、 作者不想放鱼的原因是什么？ （这条鱼是“我”好不容易才钓到的。）（鲈鱼这么大，这么美，很诱惑人。）（周围没有人，不会受到限制和批评。）5、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，心里在想： 父亲也很喜欢这条大鲈鱼。 经历道德考验，放还是不放 父亲的决定是什么呢？从哪里可以看出来？ 6、为什么父亲的态度这么坚决，他想让我明白什么？7、 现在，我们来模仿一父子的对话，谁来当文中的“我”，其他同学就是他的父亲了。 （出示课件，学生模仿父子对话）8、父亲还有商量的余地吗？此时，我只能怎样做？什么心情？9、父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，
9、态度那么坚决，是不讲理，不爱“我”吗？抓住描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对“我”严格的道德教育和深深的爱。三、品读启示，深化感悟所以三十四年过去了，当我回过头再看这件事时，心情却发生了变化。我们来看第10自然段。 1、（出示课件）那晚以后，我再也没有钓到过那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。2、第一个鱼指什么？第二个鱼呢？到底这诱惑人的“鱼”指什么，联系前面的课文，想一想这条鱼对我有什么诱惑？3、这些都是这条鱼对我的诱惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”，真的是这条大鲈鱼出现在我的面前吗？联系我们的生活实际想想，会是什么？可
10、以列举生活中的事情。遇到这些诱惑的时候，你会怎样做呢？4、生活中，我们会不止一次地遇到过这样的诱惑人的鱼。我们都知道怎么做是正确的，怎么做是错误的。也就是说：道理很简单，可是实践起来却是很难的。我们来看这句话。（课件显示：当我一次次地面临道德抉择的时候实践起来却很难。）5、这个“是”与“非”到底指什么，为什么实践起来很难呢？学生回答，教师引导：对钓鱼这件事来说，怎么做是“是”，怎么做是“非”？（把鱼留下就是错的，把鱼放了就是对的。）6、但是让我们真的把鱼放了的时候，确实是很难的。那么，我失去的是一条鲈鱼，得到的又是什么呢？所以，在生活中，我们还是要克服那些诱惑，放弃一些利益，去选择正确的。7、
11、在人生的旅途中，当作者不止一次地遇到这样的诱惑人的“鱼”的时候，他会作出怎样的选择呢？ 他一定会选择正确的，那是因为（课件出示：一个人要是从小勇气和力量。）8、虽然三十四年前，他放掉大鲈鱼是那样的无奈和沮丧，但是在他人生旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”的时候，他作出的选择一定是发自内心的，自觉地，那是因为他从小受到了（ ），获得了道德实践的（ ）。 9、生活中的诱惑实在是太多了。但无论遇到怎样的诱惑，他都牢牢记住父亲告诫他的话生齐读六、展开想象，随堂练笔1、如今的詹姆斯已经成为品德高尚、受人尊敬的著名建筑师。三十四年后，又是一个月光如水的夜晚，詹姆斯和年迈的父亲再次来到那座小岛钓鱼，望着银光闪闪的湖面，往事历历在目，他心潮澎湃、感慨万千，他会想些什么，会对父亲说些什么呢？2、根据“我”的心情变化，填空。当“我”钓到大鲈鱼时，_；爸爸要“我”把鱼放回湖里时，_，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好_。事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示：_。3、我送给大家一句名言。（课件出示名言：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”孟德斯鸠）（齐读） 希望同学们把这句名言记在心上，落实在行动上，做一个有道德的人。板书设计： 钓鱼 得意 13 钓鱼的启示 放鱼 急切 委屈 依依不舍 启示 感激第 6 页