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1、第二册4的减法第二册4的减法家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，
2、主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。教学内容：4的减法教学目标：在学生理解4的组成及初步理解减法意义的基础上，能真确地计算4以内的减法。教学重难点：进一步理解减法的意义。教学具准备：教学挂图、学具盒、实物、磁性贴片。教学过程：一组织教学。二复习。1 口答：4 4 4 3 （）/ / / / /3 （） 1 （） （）
3、 2 2 1 1 31+1=（） 2+1=（） 3+1=（） 2+2=（）2-1=（） 3-2=（） 3-1=（） 1+2=（）2 看图写算式：( )+( )=( ) ( )+( )=( )( )+( )=( ) ( )+( )=( )三 导入新课昨天，我们已经学习了4的加法，我们已经知道把两个数合起来等于4用加法计算，那么从4里面去掉一个数，应该用什么方法来计算呢？揭示课题：4的减法四 新授1 教学“4-1=3”（在磁性黑板上贴图演示计算过程）（1） 贴出4只蝴蝶，边贴边让学生数数，师问：“一共有几只蝴蝶”？（2） 教师拿走一只，问：飞走了几只蝴蝶？板书：“1”（3） 还剩几只蝴蝶？即从4只
4、蝴蝶里去掉一只，还剩几只？（看图回答）（4） 列式计算：师问：用什么方法计算？在4和1中间添上什么符号？（-号）小结：从4只蝴蝶里面去掉1只，还剩3只。（5） 齐读算式：4-1=32 教学4-3=1（在磁性黑板上贴图演示计算过程）（1）、贴出4只蝴蝶，边贴边让学生数数，师问：“一共有几只蝴蝶”？（2）、教师拿走3只，问：飞走了几只蝴蝶？板书：“3”（3）、还剩几只蝴蝶？即从4只蝴蝶里去掉3只，还剩几只？（看图回答）（4）、列式计算：师问：用什么方法计算？在4和3中间添上什么符号？（-号）小结：从4只蝴蝶里面去掉3只，还剩1只。（5）、齐读算式：4-1=33. 教学4-2=2请4名优秀生演示4-
5、2的过程：（1）、请4名学生排队，师问：“教室里有几个学生”？学生回答后，师板书“4”。（2）、走出去2个学生，师问：“出去几个学生”？然后板书“2”（3）、师问：“教室里还剩几个学生”？即从4个学生里去掉2，个学生，还剩几个？（4）、用什么方法计算？在4和2中间添上什么符号？（5）、齐读算式：4-2=2五、 巩固练习1、 齐读算式：4-1=3 4-3=1 4-2=22、 请一名学生板演（用磁性贴片：“汽车”演示）4-3=1 4-1=3 4-2=23、 请大家齐动手摆一摆。（用学具盒）4-3=（） 4-1=（）4-2=（）4、 想一想。（请学生填空，并根据出现的情况进行个别辅导。）4-1=（ ） 4-2=（ ） 4-3=（ ）3+1=（ ） 2+2=（ ） 1+3=（ ）六、 教师小结（略）布置作业：一课一练其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。第 2 页