《第二十四章单元检测练习.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二十四章单元检测练习.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第二十四章单元检测练习学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。查字典数学网编辑了第二十四章单元检测练习，希望对您有所帮助!一.填空题1.如图，AB是O的直径，若AB=4，D=30，则AC= .2.已知O的直径AB为2cm,那么以AB为底，第三个顶点在圆周上的三角形中，面积最大的三角形的面积等于 2.3. 如图,ABC是O 的内接三角形，BC=4cm, A=30,则OBC的面积为 cm2.4.已知矩形ABCD中，AB=6cm，AD=8cm，若以A为圆心作圆，使B、C、D三点中至少有一点在圆内，且至少有一点在圆外，则A的半径r的取值范围是 .5.如图，已知AOB=30，M为OB边上一点
2、，以M为圆心、2cm为半径作M. 若点M在OB边上运动，则当OM= cm时，M与OA相切.6.两圆相切，圆心距为5，其中一个圆的半径为4，则另一个圆的半径为 .7.在半径为10 cm的圆中，72的圆心角所对的弧长为 cm.8. 将一个弧长为12cm, 半径为10cm的扇形铁皮围成一个圆锥形容器(不计接缝), 那么这个圆锥形容器的高为_cm.9.若圆锥侧面积是底面积的2倍，则这个圆锥的侧面展开图的圆心角是 .10.如图，已知圆柱体底面圆的半径为，高为2，AB、CD分别是两底面的直径，AD、BC是母线,若一只小虫从A点出发，从侧面爬行到C点，则小虫爬行的最短的路线的长度是 (结果保留根式).二选择
3、题11.已知O的半径为2cm, 弦AB的长为2，则这条弦的中点到弦所对优弧的中点的距离为( )A.1cm B.3cm C.(2+)cm D.(2+)cm12.如图，已知A、B、C、D、E均在O上，且AC为直径，则B+C=( )度.A.30 B.45 C.60 D.9013.ABC中，C=90，AB=5，BC=4，以A为圆心，以3为半径，则点C与A的位置关系为( )A.点C在A内 B.点C在A上 C.点C在A外 D.点C在A上或点C在A外14.设O的半径为r，圆心O到直线L的距离为d，若直线L与O有交点，则d与r的关系为( )A.d=r B.dr D.dr15.以点P(1，2)为圆心，r为半径画
4、圆，与坐标轴恰好有三个交点，则r应满足( )A. r=2或B. r=2 C. r=D. 216.如图中的正方形的边长都相等，其中阴影部分面积相等的图形的个数是( )A.1个 B.2个 C.3个 D.4个17.一块等边三角形的木板，边长为1，现将木板沿水平线翻滚(如图)，那么B点从开始至结束所走过的路径长度为( )A.B.C.4 D.2+18.如图，半径为2的两个等圆O1与O2外切于点P，过O1作O2的两条切线，切点分别为A、B，与O1分别交于C、D，则APB与CPD的弧长之和为( )A.B.C.D.19.现有一圆心角为90，半径为8cm的扇形纸片，用它恰好围成一个圆锥的侧面(接缝忽略不计)，则
5、该圆锥底面圆的半径为( )A.4cm B.3cm C.2cm D.1cm20.两个等圆O1和O2相交于A，B两点，且O1经过点O2，则四边形O1A O2B是( )A、两个邻边不相等的平行四边形 B、菱形 C、矩形 D、正方形三、解答题21.如图，O是ABC的外接圆，AB为直径，AC=CF，CDAB于D，且交O于G，AF交CD于E.(1)求ACB的度数;(2)求证：AE=CE;22.如图，点A是一个半径为300m的圆形森林公园的中心，在森林公园附近有B，C两个村庄，现要在B，C两村庄之间修一条长为1000m的笔直公路将两村连通，现测得ABC=45，ACB=30，问此公路是否会穿过该森林公园?并通
6、过计算进行说明.23.如图,AB是O的直径,CB、CE分别切O于点B、D，CE与BA的延长线交于点E,连结OC、OD.(1)求证：OBCODC;(2)已知DE=a，AE=b，BC=c，请你思考后，选用以上适当的数，设计出计算O半径r的一种方案：你选用的已知数是 ; 写出求解过程.(结果用字母表示)24.已知：如图，MAN=30，O为边AN上一点，以O为圆心、2为半径作O，交AN于D、E两点，设AD=.如图当取何值时，O与AM相切;.如图当为何值时，O与AM相交于B、C两点，且BOC=90.25.如图中(1)、(2)、(m)分别是边长均大于2的三角形、四边形、凸n边形.分别以它们的各顶点为圆心，
7、以1为半径画弧与两邻边相交，得到3条弧、4条弧、n条弧.图中3条弧的弧长的和为_;中4条弧的弧长的和为_;(3)求图(m)中n条弧的弧长的和 (用n表示).26.在一次科学探究实验中，小明将半径为5cm的圆形滤纸片按图1所示的步骤进行折叠，并围成圆锥形.(1)取一漏斗，上部的圆锥形内壁(忽略漏斗管口处)的母线OB长为6cm，开口圆的直径为6cm.当滤纸片重叠部分三层，且每层为圆时，滤纸围成的圆锥形放入该漏斗中，能否紧贴此漏斗的内壁(忽略漏斗管口处)，请你用所学的数学知识说明;(2)假设有一特殊规格的漏斗，其母线长为6cm，开口圆的直径为7.2cm，现将同样大小的滤纸围成重叠部分为三层的圆锥形，
8、放入此漏斗中，且能紧贴漏斗内壁.问重叠部分每层的面积为多少?参考答案：一填空题1.2 2.1 3.44.68.8 9.180 10.2二选择题11.B 12.D 13.B 14.D 15.A 16.C 17.B 18.A 19.C 20.B三.解答题21.(1)90 (2)略22.过A作ADBC交BC于D.求得AD=500(#FormatImgID_30# -1)300，所以此公路不会穿过该森林公园.23.(1)略 (2)答案不唯一.现提供两例：一.a和b r=二. a、b 、c r=24.(1)x=2 (2)x=2-225.(1);2(2)(n-2)26. (1) 通过计算得知滤纸围成的漏斗
9、与真正的漏斗展开圆心角都是180，所以能. (2)5“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
10、称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察
11、中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，
12、记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。小编为大家整理的第二十四章单元检测练习就先到这里，希望大家学习的时候每天都有进步。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。第 6 页