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1、第三册两位数加两位数其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。第三册两位数加两位数这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱
2、生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教学内容：例1和做一做教学目标：1掌握两位数加整十数的竖式书写格式和计算方法，知道相同数位对齐。2养成干净、整洁的书写习惯。3培养学生仔细观察、善于提问的能力。教学重点：两位数加两位数竖式书写格式和计算方法。教学难点：看图提问，发现相同数位要对齐。教学过程：师生活动设计意图备注一、创设情境，提出问题师：光明小学为二年级的同学租了两辆大客车，他们要去干什么呢？（参观博物馆）师
3、：从图中你还能了解哪些内容？（预计回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每辆客车准坐70人）师：有4个班，只有两辆车，而且每辆车只准乘70人，你能提出什么问题吗？（预计回答：哪两个班可以合乘一辆车？）“哪两个班可以合乘一辆车”，有哪些安排、合并的方法呢？（预计回答：第一种：（1）（2） （3）（4）第二种：（1）（3） （2）（4）第三种：（1）（4） （2）（3）二、自主探索，学习竖式1、师：二（1）班和二（2）班能合乘一辆车吗？你怎么想的？（预计回答：能够，因为363066）2、师：计算3630，除了口算，其实还有别的算法，谁知道？（笔算）师：怎样写成竖式计
4、算呢？希望小朋友们通过观察小棒图和别人写出的过程自己去发现。引导：第一排有几根小棒，它代表什么意思，第二排有几根小棒，它代表什么意思？再看看，怎样根据小棒图写竖式，谁来说说：第1排怎么写，第2排怎么写？教师范写，听了你们的写法后，我来写写看。第一排写36，第二排先在数字的前面写上“”，再写30。“30”的3写在什么位上，为什么？0写在哪里？师：竖式写好了，怎么算呢？（如果出现了两种计算顺序，只说明竖式的计算顺序究竟是怎样的，这个问题我们明天还要研究的。）强调和的数位一。结果是66，你能用什么方法知道我们算对了没有、3、师：这是两位数加整十数的竖式，你会写会算了吗？你能找出还有没有哪两个班合起来
5、也是两位数加整十数的吗？用竖式算算他们能合乘一辆车吗？（汇报你怎样写竖式笔算，怎样检验）4、小组讨论：列竖式计算要注意什么。（相同数位对齐）三、巩固第9页做一做从“做一做”中，你有什么收获？四、小结今天你学会了什么？（自学89页）还有什么疑问？（引导为什么叫“竖式”）究竟哪两班可以合乘一辆车，我们明天继续研究。五、作业43+438+5030+6843（）（）38（）（）（）68（）40+2824+60533通过学生熟悉喜爱的出游活动，了解两位数加两位数是生活中计算的需要，顺利的引出后课。促进学生开放性思维，同时为各种类型两位数加两位数归纳总结作铺垫。先引导观察小棒图，再观察竖式的书写过程，说书
6、写过程，最后指导教师写竖式的这一过程，让学生自主探索竖式的书写格式。初步理解相同数位对齐。学习竖式计算，引起继续学习的欲望。体验计算的多样性及用途。独立练习，体会相同数位对齐。培养学生的质疑精神，同时也调动沉重继续学习的兴趣。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。第 3 页