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1、第五册长方形的周长教学目标1.使学生知道长方形周长的含义.2.正确计算长方形的周长.教学重点使学生掌握长方形周长的计算方法.教学难点使学生掌握长方形周长的计算方法.教具学具准备投影仪、投影片、钉子板、尺子等.教学步骤一、铺垫孕伏.1.口算.520+70= 430×2= 1600÷8=430-60= 880÷4= 3100×3=380+40= 500×6= 4200÷7=800-50= 400÷5= 2000×4=2.计算：一个正方形，边长10米，周长是多少米?说一说是怎样想的?二、探究新知.
2、1.理解长方形的周长【演示课件“长方形的周长”】.(1)引导学生分组练习.在钉子板用线围成长方形.动手量一量长和宽各是多少厘米.围成这个长方形要多长的线.(2)启发学生讨论：什么是长方形的周长，发现了什么?使学生明确：长方形一周要用的线就是长方形的周长.长方形两个长相等，两个宽相等，也就是对边相等.2.教学例7【继续演示课件“长方形的周长”】.(1)出示例7：一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米?边出示例题，边出示图形.(2)小组交流应该怎样计算?并计算.教师巡视指导.(3)汇报交流，并说一说怎样想的?学生可能这样计算.6+4+6+4=20(厘米)长方形的周长是长加宽加长加宽，所
3、以6+4+6+4=20(厘米)启发学生讨论还可以怎样想?6×2+4×2=12+8=20(厘米)使学生明确：长方形有2个长，2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长.或长方形对边相等，知道长方形的长，就可以求2个长是多少，知道宽，就可以求2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长.启发学生还可以怎样想?(6+4)×2=10×2=20(厘米)长方形有2个长，2个宽(对边相等)，先求一个长和宽的和是多少，再乘以2就是长方形的周长.(4)引导学生比较三种算法.教师明确三种算法都正确，哪种比较简便呢?通过
4、学生交流，使学生明确：后两种算法运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便.(5)反馈练习.篮球场是一个长方形，长28米，宽15米.它的周长是多少米?三、随堂练习.1.口述长方形的周长.2.出示一组图片，说一说长方形的周长.(投影出示)3.口述计算过程(投影出示).算出下面长方形的周长.(2)一个长方形枕套，长50厘米，宽30厘米.四周缝上花边，要用多少厘米花边?(3)一个长方形地，长25米，宽15米，周长是多少?4.操作练习，小组进行.四、布置作业.人民路小学足球场是一个长方形，长是100米，宽是45米.小明沿着足球场的边跑了一圈，他跑了多少米?板书设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章
5、,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?第 4 页