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1、第五单元混合运算解决问题数学教案第五单元混合运算解决问题数学教案由数学网提供：第四课时 解决问题教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图(线段图的邹形)分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。4.在解决问题的过程中，发展学生的“四能，体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。教学
2、重点利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。教学难点会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学过程一、复习旧知 口算。(30-20)÷5 = 72÷(18-9)=65-8×5 = 20+7×5 =问题：先算什么?再算什么?二、探究新知(一)仔细观察，收集信息 剩下的还要烤几次?问题：1. 仔细观察，你知道了什么?2. 谁能完整地说说这道题的意思?3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗?(二)尝试解决，体会方法分步列式： 综合算式：90-36=54(个)54÷9=6(次)追问：说说你
3、是怎么想的。(二)尝试解决，体会方法 问题：1. 综合算式先算什么?求出的是图上的哪个部分?2. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么?3. 这两个在题目中，哪个告诉我们了?哪个没告诉我们?4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么?5. 谁能完整地说说你是怎么想的?(三)检查反思，归纳总结问题：1. 解答正确吗?说说你的想法。2. 今天研究的问题为什么必须两步解答?小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。三、巩固练习问题：1. 你知道了什么?2. 想求“平均每个笼子放几只” 你会解答吗?请
4、写一写。3. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。4. 为什么要先求“一共有多少只兔子”?5. 解答正确吗?你是怎么知道的?2.，平均每天挖多少米?问题：1. 你知道了什么?2. 要求“平均每天挖多米” 你会解答吗?画一画，算一算，把你的想法表示出来。(60-15)÷54. 解答正确吗?你是怎么知道的?3. 为什么这道题要用两步来解决?剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米?3.同学们在做操，如果9个人一排，可以站几排?问题：1. 你知道了什么?2. 你会解答吗?把你的想法写出来。6×3÷93. 为什么这道题要用两步来解决?4. 这道题的综合
5、算式不需要加小括号吗?与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。5. 解答正确吗?以上就是数学网小编分享第五单元混合运算解决问题数学教案的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的
6、实际和教材的实际进行有针对性的设置，希望大家喜欢!观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云
7、是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。第 4 页