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1、第五单元观察物体优秀教案单元学习目标：1使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。3使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。4通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。重点：从正面、侧面上观察简单物体的形状。难点：感知对称现象，能画出简单图形的轴对称图形。课时安排：3课时课题： 观察物体（一）内容：教材P67教学目标：1通过实际观察比较，初步体会在不同的位置上，观察到的同一个物体的形状是不同的。2能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。3在观察
2、的过程中经历探究知识的过程，培养合作意识。教学重、难点：正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。教学过程：一创设情景，激发兴趣。师：小朋友，你们喜欢听故事吗？上课前，老师先给大家讲个小故事。有两只蚂蚁，有一天他们打算去看看牛是什么样的，于是啊，他们就出发了，一只蚂蚁爬到了牛蹄上，说：“牛长得和碗差不多大小。”另一只蚂蚁爬到了牛角上，说：“不对，牛是弯弯的，和黄瓜差不多长。”师：听了这个故事你有什么想法？预设学生回答：他们看得不全面，他们只看到牛的一部分。师：是啊，这两只小蚂蚁只看到牛的一部分，所以都说不出牛的全貌。二观察物体，探索新知。1要了解一样物体，需
3、要全面地去观察，今天咱们一起来学习全面地怎样观察物体。2小组合作观察。四人小组拿出一个玩具，固定在桌面上不移动，每个人都在自己的位置上观察桌面上的小熊（最常见的动物玩具），然后说一说，你看到的是小熊的什么部位。3汇报：你看到的是哪个部分？你是坐在什么位置观察到的？其他小组和他看到一样的小朋友请起立。谁看到和他看到的是不一样的。4课件出示：小朋友真仔细观察得真仔细。这有几个小朋友看到的场景，你能说说他们分别是从哪个角度观察的吗？5通过观察小恐龙，你发现了什么？站在不同的位置，我们看到的都可能不一样的。三分层练习，巩固提高。1观察书本。请同学们把书四本合放。一会根据老师出示的画片，想一想应该是从那
4、个角度看到的画面，就到走那个方向。2猜物体。（1）课件出示玩具汽车的一面，这是什么，这是从那个角度去观察的车？变换图形，再问。（2）出示圆点。这是什么？有很多可能。看来单从一面判断是不行，我们要更全面些。出示铅笔正面图。再左右。四总结。这节课我们都在做什么？通过这节课的学习你有哪些收获？要了解一个物体，我们必须全面地进行观察。五作业：回家选择一样物体，从不同角度去观察，并画下简易图。课题： 轴对称图形的认识内容：教材P68教学目标：1经历直观演示、动手操作的过程，了解对称现象，并能识别轴对称图形。2发展空间观念，培养观察能力和动手操作能力。3通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切
5、联系，学会欣赏数学美。教学重点：认识轴对称图形，会画对称轴。教学难点：找对称轴教学准备：课件、一些轴对称图形、每个学生一些彩纸和一把剪刀教学过程：一活动导入，感知对称。1教师在黑板上画出一张没有眼睛的笑脸，并准备不一样大小的眼睛让学生蒙着眼睛贴。2出示：蜻蜓、蝴蝶、树叶、脸谱。师：仔细观察这些图片，它们有什么共同的特点？学生回答，教师小结：像这样两边一样的图形，我们就说它们是对称的。今天，我们就来学习“对称”。（板书：对称）二动手操作，探究对称。1剪一剪，议一议。让学生试着用剪刀剪出一个像这样的对称的图形。教师巡视、辅导，并贴出。引导学生辨析：哪些图形是对称的？哪些不是对称的？光用眼睛看是不科
6、学的，你有什么好办法可以检验呢？学生可能提出“对折”的方法。请剪得不对称的学生说说是怎么剪的，教师小结：随意剪是很难剪出对称的图形的。再请剪得规范的同学介绍剪法。“先对折”再剪。师：咱们仔细观察一下这些对称的作品，你又发现了什么呢？（生说。师再揭示。）在数学上我们把这个折痕叫做“对称轴”。教师在一个对称轴图形上画对称轴，并板书：对称轴。请剪得规范的学生在自己剪的图形上画出对称轴，之前没有剪规范地剪出对称轴图形的学生，再修改一下剪的图形，或重新剪一个对称的图形，再画出它的对称轴。2猜一猜，折一折。出示一张长方形纸片，师：它是对称的吗？它有几条对称轴呢？（请学生猜）请大家动手折一折，试一试。学生动
7、手后，根据学生的回答教师演示给大家看。师：对，长方形有两条对称轴。正方形有几条对称轴呢？（请学生猜）动手折一折，试一试。指名一学生演示，教师板书。师：猜猜圆有几条对称轴？然后动手折折看。三拓展应用，强化表象。1在日常生活中，除了这些图形是对称的以外，还有许多物体也是对称的，你能举例说一说吗？学生举例。2欣赏图片。动物：蝴蝶、飞鹤、小鹿、企鹅等；建筑：北京天坛、法国艾菲尔铁塔等；艺术品：花瓶、民间剪纸等；文字：由、甲、旦、M、O、等。3 出示P68的做一做：判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。独立完成。并请其余学生评价。4在格子图上画出轴对称图形的另一半。P70练习十五的T3。完
8、成后请小组交流，你是怎么做到的？指名反馈，教师演示。5如果还有时间的话，可以增加：找对称图形并找对称轴的练习。把图形分类：正方形、长方形、圆、等边三角形、任意三角形、等腰梯形、任意梯形、平行四边形等。教师请学生随意拿图形，并分类摆放。（板书：是 不是 不确定）找确定的图形的对称轴的并画出。分组完成。6小结。通过剪，画，小朋友们都认识了对称图形，那么现在谁能为大家介绍一下这样的图形。四课堂总结。在下课前，让我们来放松一下，准备下课。请闭上你的眼睛。深深地吸一口气，然后慢慢地吐出来。打开手臂。感受一下五指张开的力量。想一想，其实人也是左右对称的。请闭着眼睛想一想，让思绪离开我们自己的身体，去寻找还
9、有哪些物体也是左右对称的。再想一想，哪些我们可以称为是对称图形。慢慢地张开你对称的双眼。如果让你用一个字形容今天学习的对称图形，你要用哪个字？五作业：找找身边的轴对称图形。课题： 镜面对称内容：教材P69教学目标：1使学生明确生活中的镜面对称现象，认识镜面对称现象。2通过照游镜子和游戏，加强学生对镜面现象的感知。3激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动地探索未知世界。教学重点：明确镜面对称概念教学难点：判断生活中的镜面对称。教学准备：镜子教学过程：一明确教学任务，提出目标。出示湖面图。师：你看到什么？你想说些什么？倒影的现象在我们生活中也挺普遍的。师：是啊，湖水静的像面镜子。小朋
10、友，你们喜欢照镜子吗？镜子有什么用？二探索新知，感受镜面对称现象。1初步感知。照镜子的时候你发现什么问题？这节课我们就一起来研究这个现象。如果让你研究这个问题，你打算从哪几个问题展开研究呢？（板书学生个别情况。）请两名学生上台演示，玩照镜子的游戏。他们做得对不对呢？带着这样的问题，让我们一起去照照镜子。回来之后我们用你的感受说一说好吗？（带学生去音乐教室）2自主探究。师：在活动之前，你可以自己去和镜子“打个招呼”。师：（自由活动之后 ）请排成一横队。向前走一步，再走一步，你发现什么？师：举起你的右手，你发现了什么？举起你的左手你又发现了什么？3游戏：请同桌做你的镜子，合作摆一摆。不确定时可以请
11、镜子帮忙。4请学生分两队坐好，选代表做“做镜子”游戏三巩固练习。1照过镜子也玩了游戏，那么现在来请你说说你的感受。2下面哪个是小朋友在镜子里看到的样子，请出手势判断。P71练习十五第5题。3看镜子写数字。P70练习题1。4看镜子写时间。P70练习题2。四课堂总结。这节课的学习你有什么收获？如果让你给这样的对称取个名字，你打算怎样取？板书课题：镜面对称五作业：1用镜子完成练习4死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬
12、背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2和父母玩“做镜子”游戏，3找一找生活中在哪还出现过镜面对称情况。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。第 9 页