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1、五年级下册语文一课一练9.老人与海鸥语文S版（无答案）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的
2、学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 班级 姓名 座号 成绩 一、 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假
3、话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 看拼音写词语。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉
4、代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 bng gn qn n png hng zhu sh j xing zhn yng xun w y yang dn cu二、选择正确的读音画“”。 乐（yu l）谱 相约（yo yu） 撮（zu cu）嘴 俯（f f）身 塑（su s）料 仿佛（f f） 扇动（shn shn） 褪色（ti tu） 似的（s sh） 模样（m m） 漩（xun xun）涡 照片（pin pin） 应（yng yng ）声而来 空地（kn kn） 三、形近字组词。 抑（ ） 祥（ ）
5、坐（ ） 涡（ ） 迎（ ） 详（ ） 挫（ ） 蜗（ ） 仰（ ） 样（ ） 座（ ） 窝（ ） 四、写近义词和反义词。 近义词：呼唤（ ） 晓得（ ） 惊异（ ）反义词：热闹（ ） 怀疑（ ） 吉祥（ ）五、在（ ）中填入恰当的词语。（ ）的海鸥 （ ）的乐谱 ( )地歌唱（ ）地飞翔 （ ）的翅膀 （ ）地说话飞得（ ） 叫得（ ）六、理解感悟。 （课文节选文段）在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 人少的地方，是他喂
6、海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 1第一段中画线的句子是对老人的（ ）描写，从这处描写中可以体会到这是一位 （ ）的老人。 2用“ ”画出第二段中描写老人给海鸥喂食的语句，从中体会到 （ ）。 3. 用简练的语言概括第二段的意思。4. 第二段画线句子运用了（ ）修辞方法，从中体会到（ ）。 5这是老人喂海鸥的一个（ ）描写。老人的动作是那么的 ，与海鸥之间的配合是那么 、那么 ！“ ”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。 第 2 页