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1、第五章 相交线与平行线一.相交线相交线：有唯一公共点的两条直线叫做相交线。二.两条直线相交两条直线相交：两条直线相交，可以得到四个角，我们把两条直线相交所构成的四个角中，有公共顶点但没有公共边的两个角叫做对顶角。我们把两条直线相交所构成的四个角中，有公共顶点且有一条公共的两个角叫做邻补角。三.邻补角邻补角：两条直线相交所构成的四个角中，有公共顶点且有一条公共顶点且有一条公共边的两个角是邻补角。特征：位置相邻，角度互补。四.对顶角对顶角：一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线，像这样的两个角互为邻补角。性质：对顶角相等。五.两直线平行的条件判定1 同位角相等，两直线平行判定2 内错角相等，
2、两直线平行判定3 同旁内角互补，两直线平行判定4 平行于同一条直线的两条直线平行判定5 垂直于同一条直线的两条直线平行六.平行线的性质性质1 两直线平行，同位角相等性质2 两直线平行，内错角相等性质3 两直线平行，同旁内角互补死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。七.平行公理与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金
3、代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。平行公理：经过直线外一点且只有一条直线与已知直线平行平行公理的推论：如果两条直线与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。第 2 页