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1、要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，
2、既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。第十一册梅花魂家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇
3、佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。第十一册梅花魂一、导入1、同学们看这副图，图上画的是什么？（梅花）2、由梅花你能想到什么？（古诗、词、文章、精神）3、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来歌颂梅花。今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。齐读课题梅花魂。二、新授1、请同学们快速的读一遍课文，看看课文主要写什么？概括说一说你初读课文的感受？2、再读课文，思考：文中哪些地方最令你感动？把有关语句划出来，多读几遍，并想想为什么，在小组里交流。3、大组汇报，教师相
4、应点拨。（1） 理解“读到独在异乡为异客常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”外公为什么会黯然泪下呢？学生讲一讲文中诗句的意思，并且联系思念家乡的诗句进行评议。然后学生感情朗读。（2） 理解“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”生：通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。3）理解“这梅花，是我们中国最有名的花，旁的话，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神。总要有梅花的秉性才好。”师：老人其实喜欢的是梅花的什么？（精神
5、）师点拨：你觉得梅花精神是一种怎样的精神？生：结合咏梅的诗句、名人名言、故事来谈梅花的精神。师：因此书中说生：她是最有品格、有灵魂、有骨气得人呢！师：自古以来，我们中华民族就是一个有骨气的民族，我们也孕育了许多有气节的人。谁来举例说说。生：方志敏、王二小、董存瑞、邱少云、文天祥、江姐生：结合第五课讲一讲江姐的事迹。师：是啊！即使在今天这样的和平年代，当“非典”袭来时，我们的白衣战士挺身而出，舍生忘死。他们，不也是这朵朵梅花吗？作为跨世纪的年轻一代，同学们，此时此刻，你们的心情怎样？师：让我们深怀崇敬之情，齐读这段话！师：此时，你对课题“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解？生：不仅指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神。（板书：民族魂）师：血是生命的颜色！流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊！让我们饱含神情齐唱我的中国心。三、收获1、首尾呼应的写法。2、借物喻人的写法。3、应用诗词的写法。4、倒叙。四、仿写1、积累有关梅花的诗句、名言、故事等。2、仿用本文借物喻人的写作手法写一个你身边的事物。第 2 页