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1、第十一册一个数乘以分数第十一册一个数乘以分数教学内容：教科书第46页，练习二第14题。教学目的：1、使学生理解一个数乘以分数的意义，学会分数乘以分数的计算方法。2、通过操作、观察培养学生的推理能力，发展学生的思维。教具准备：第4页例2的插图。长方形纸。教学过程：一、复习。1.计算下列各题并说出计算方法。2.上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。二、新课。引入：这节课我们来学习一人数乘以分数的意义和计算方法。(板书课题：一个数乘以分数)1.理解一个数乘以分数的意义。(1)第一幅图：一瓶桔汁重千克，3瓶重多少千克?怎样列式?指名列式，板书：问：表示什么意思?指名回答，板书：求3个或求
2、的3倍。(2)出示第二幅图：一瓶桔汁重千克，半瓶重多少千克?怎样列式?怎样表示半瓶?指名回答：半瓶用表示;式子为：。说明：是求的一半是多少，也就是求的是多少。板书：求的。(3)出示第三幅图：一瓶桔汁重千克，瓶重多少千克?怎样列式?指名回答，板书：，问：表示什么意思?指名回答，板书：求的。2.引导学生小结。.指出三个算式都是分数乘法，比较三个算式的不同点：第一个算式与第二、三个算式中乘数有什么不同?想一想：第一个算式与第二、三个算式中乘法的意义有没有不同。有什么不同?引导学生得出：分数乘以整数的意义和整数乘法的意义相同;而一个数乘以分数的意义是求这个数的几分之几是多少。学生齐读课本的结语。练习：
3、.课本的做一做1、2题。.说一说下列算式的意义。3.理解分数乘以分数的计算方法。(1)出示例3(先出示第一个问题)。问：你根据什么列出式子?得出：根据 “工作效率×工作时间=工作总量”列出式子：。问：如果我们用一个长方形表示1公顷，那么公顷怎样表示?学生回答后，教师出示例3的图(1)问：公顷的是什么意思?出示例3图(2)要求学生观察图(2)，问：在图中的对于1公顷来说，是1公顷的几分之几?引导得出：观察这个式子有什么特点?出示例3的第二个问题。学生列式，教师再出示例3图(3)问：已经求公顷的是公顷，那么公顷的应有这样的几份?就是多少公顷?板书：公顷)(2)引导学生小结分数乘以分数的
4、计算方法。观察分数乘以分数的计算过程，谁能说一说计算方法?教师归纳，再看书上结语。再说明，为了计算的简便，也可以先约分，再乘。例：(3)做一做。三、巩固练习：练习二第1、2题。四、小结。1. 这节课我们学习了什么内容?2. 一个数乘以分数的意义是什么?3. 分数乘以分数的计算方法是什么?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。五、作业。其实,
5、任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几
6、年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。练习二第3、4题。第 4 页