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1、简单的平移作图导学案学习目标. 1、经历对图形进行观察、分析、欣赏和动手操作、画图等过程，掌握有关画图的操作技能，学会平移作图，掌握作图技巧。2、 通过对图形的观察、分析、对比平移前后的图形特征，动手操作，发展学生的动手能力。3、 通过作图及与其他人的合作，培养学生对图形的欣赏意识。学习过程一、课前准备：(一)、 复习如图，将线段AB平移，得到线段AB，则图中的线段有怎样的位置关系?有哪些相等的线段?如果给出了线段AB，也给出了平移方向和平移距离，你能作出线段AB经平移后的对应选段AB吗?这节课我们就来研究：简单的平移作图.二、新课导学 学习探究探究任务一：相关概念(1)已知线段AB和平移后点
2、A的对应点A ，求作AB的对应线段AB，怎么做呢?同伴交流。流例1：如图，经过平移，ABC的顶点A移到了点D，请作出平移后的三角形。分析：因为A与D是对应点，而平移的对应点的连线段平行且相等所以平移方向射线AD，平移距离线段AD的长，作法：1、分别过点B、C沿AD方向作线段BE、CF，使它们与AD平行且相等2、顺次连结D、E、F则DEF即为所求。 确定一个图形平移后的位置，除需知道原来图形的位置外，还需要什么条件? 还有其他方法作出平移后的三角形吗?小组交流。三、课堂练习1.如图，将字母A按箭头所指的方向平移3cm，作出平移后的图形。2如图，字母L上的点A平移到了点B，你能作出平移后的字母L吗
3、?3.如图，经过平移正方形ABCD的顶点A平移到了点A,试作出平移后的正方形 ABCD.4、如图，DEF是把ABC沿水平方向向右平移4厘米得到的，请你作出ABC.5.如图，ACD通过平移得到CBE，你能找出图中的等量关系吗?6.经过平移，ABC的边AB平移到了AB,作出平移后的三角形，你能给出几种作法?你认为哪种方法更简便?请用其中一种方法作出平移后的三角形.7.能力提高：如图，正方形ABCD的对角线交点O移到了O的位置，你能做出此正方形平移后的图形吗?四、课堂测试：1、火车在笔直的铁路上行驶，可以看作是数学中的_现象.2、线段AB沿和它垂直的方向平移到AB，则线段AB和线段AB的关系是_.3
4、、.ABC平移到DEF的位置，则DEF和ABC的关系是_.4.平行四边形ABCD平移到四边形ABCD的位置，那么四边形ABCD是_四边形.4、平移只改变图形的_，而不改变图形的_要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。5.如图，经过平移五角星的顶点A移到了点B，作出平移后的图形.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代
5、元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。五、课堂小结：1、这节课你学到了什么?2、作图时应该注意的问题。第 3 页