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1、声音的产生教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 【教学目标】： 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长
2、教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1、引导学生在制造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，知道声音是由振动产生的。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2、引导学生通过观察、比较发声物体和不发
3、声物体，能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。 3、让学生养成实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣。【教学重难点】：通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由振动产生的”。【教学准备】： 【教师准备】：水槽、小棒、鼓、音叉。【学生准备】：橡皮筋、纸盒、小玻璃球、气球。【教学过程】 ：一、创设情境，激发兴趣。师：大屏幕上是一个偶像组合，上过春晚，我相信也有许多同学们认识他吗，现在我们听他们唱一首歌（播放歌曲）师：他们唱的歌十分的动听，这么好听的歌声是怎么产生的，这一节课我们就来探究一下声音产生的奥秘（板书：声音的产生）二、实验探究，构建新知
4、活动一、生活中的声音师：在开始，我们先做一个游戏，游戏的名字叫做猜猜我是谁，老师播放声音，同学们猜猜他是谁。（播放各种物体发出的声音，学生猜发出声音的）生：打雷生：门铃生：牛叫生：狗叫生：鸟叫师：这些声音都是我们经常听到的，它们是怎样发出来的呢？这就是我们今天要探究的问题：声音的产生。在我们日常生活中还有各种各样的声音，谁来举例说说?生：老虎叫的声音、猪叫的声音【设计意图：听声音、猜物体，举生活中的声音的例子，制造声音，引起学生对声音的关注，通过让学生说说听到的声音，进一步“唤醒”学生对声音的直接认识。】 活动二、制造声音1、师：刚才我们找到了很多不同的声音，其实有的声音是特别好听的，请听。
5、师：物品能发出悦耳的声音，不同的物品发声的部位是不同。那它们的发声部位在哪里呢？ 2、师：现在，我们先探究三种比较熟悉的物品，它们分别是：鼓、音叉、气球和带橡皮筋的盒子。（ppt投影活动要求，学生分组活动） 师：现在请同学们猜一猜它们的发声部位在哪里？小组交流、讨论，并边讨论边填写表格。请同学汇报。 生：弹动带皮筋的盒子会产生声音 生：用鼓锤打鼓会产生声音 生：用木槌打击音叉会产生声音生：松开充满气的气球会产生声音【设计意图：通过制造声音，有利于学生有目的、有方向的研究物体声音。在寻找的过程中，先让学生猜想，引起学生的兴趣，然后，再让学生在观察和聆听中寻 找物体的发声部位。激起学生探究事物的欲
6、望和培养学生探究的习惯。】 活动三：声音是怎样产生的师：同学们，其实各种声音产生的原理是相同的。那么声音是怎样产生的呢？下面我们做几个实验，找出声音的产生与什么现象有关？我们再一次做我们做过的实验，不过这一次我们要通过实验，寻找出声音产生的秘密（ppt投影要点，以及注意事项，学生分组实验）师：同学们的实验已经完成了，现在进入小组展示阶段，我们有请各个小组展示一下你们组的实验探究成果（各小组展示实验成果）师：通过，同学们的实验探究、我们发现了声音是由振动产生的。那么现在我们就可以用我们知道的这个科学道理解释一下，开始的歌声是怎么发出来的。生：声音不是嘴巴发出来的，而是喉咙的声带通过振动发出来的。
7、师：你的回答十分的正确，也十分的好。【设计意图】：学生在动手操作之前如果没有积极有效的思维活动，这样的科学探究活动是不成熟的，探究效果也是浅显的。因此，在学生实验之前，让学生思考与探究相关的问题，这样可以避免学生探究活动的盲目性，对学生的探究活动起一定的指导作用。在学生得出“声音是由物体的振动产生的”这一结论后，教师并没有到此为止，而通过“握住正在振动的音义，使其停止振动，声音消失”的演示。从正反两个方面验证，让学生进一步体会声音是由物体振动产生的，当然理解起来也就更通彻。三、联系生活、拓展应用 生活中有许多发声的例子我们一起来看看他们是怎么发声的（ppt投影生活中发声的例子，学生回答教师讲解）【设计意图】：在学生得出“声音是由物体的振动产生的”这一结论后，教师并没有到此为止，而通过“握住正在振动的音义，使其停止振动，声音消失”的演示。从正反两个方面验证，让学生进一步体会声音是由物体振动产生的，当然理解起来也就更通彻。四、课堂总结师：这节课你学到了什么（学生回答、教师总结）教学评价：发放评价表格，采用积分制的形式，对教学过程各个环节进行评价，课堂结束评出优秀个人和优秀小组。板书设计： 颤动声音产生的办法 抖动 振动哆嗦第 4 页