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1、地震中的父与子教案唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“
2、助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学目标：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1有感情朗读课文，概括课文主要内容。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注
3、意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3通过阅读，联系上下文，领悟作者抓住人物的语言描写，反应人物品质的表达方法。教学重点：通过阅读，联系上下文，领悟
4、作者抓住人物的语言描写，反应人物品质的表达方法。教学难点：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。教学过程：课前可以先让同学们背诵古诗，放松一下心情。（同学们，今天咱们的教室特别热闹，有很多老师来到了我们课堂，大家鼓鼓掌欢迎一下各位老师，咱们先背一首诗复习一下知识，放松一下心情过零丁洋）一，导入同学们，自然界有很多可怕的灾难，比如洪水、海啸、地震，尤其是地震它能在短短的几分中内让人们受到巨大的伤害，关于地震你们知道些什么？青海省玉树县2019年4月14日，玉树地震四川的汶川大地震今天咱们继续学习第十七课地震中的父与子，大家齐读课题。检查一下大家词语掌握的怎么样。课文讲
5、的是发生在美国洛杉矶的一次大地震中的故事，我给大家放一段视频，咱们可以体会一下，地震给人的震撼。 这是洛杉矶大地震的真实场景。地震确实非常的可怕。课文咱们都已经预习了，这是咱们今天的自学提示:（看看老师能不能难倒你，课文的最后一个自然段说“这对了不起的父与子紧紧拥抱在一起！” 那为什么说这是一对了不起的父与子呢？）2、 出示自学提示（了不起的父与子，了不起的父亲，了不起的儿子，从课文中的哪些地方可以看出这是一位了不起的父亲呢？哪些地方又体现了儿子的了不起呢？用自己喜欢的符号在课本中画出来，然后在小组内讨论交流，用心品读。）3、 教学过程（1）了不起的父亲 板书“父亲” 我看同学们找的差不多了，
6、咱们现在就来汇报交流一下。（同学们不要忘记，可以在这句话的旁边写上“了不起的父亲”，不然你下次读课文的时候，有可能会忘记当时为什么画它，要时时养成动笔的好习惯。）同学们找的确实非常的全面，尤其是找的这一处，确实能够很充分的体现出父亲的了不起。幻灯片出示，学生们齐读一遍。在混乱中，一位年轻的父亲安顿好自己受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校，眼前的情景把他惊呆了，昔日充满欢声笑语的漂亮的三层教学楼已经被一片废墟所取代，父亲眼前一黑，但是不久他又坚强的站起来坚定的向那片废墟走去。谁再来读一下第五自然段？这一自然段中出现了一句话“谁愿意帮助我？”与这句话相类似，课文中一共出现了几句这样的话？很好三句。大
7、家想一下读这三句的语气是否是一样的？哪一句的时候更加的无助与绝望呀？师生配合读完这三句话。但是到最后有没有人来帮助他？（课文中是怎么说的？人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了）然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”于是出现了这让人感动，又令人震撼的一幕，一位孤单的父亲奋力的挖掘着自己的儿子，出示幻灯片，（老师先给你读一下，然后再由同学有感情的朗诵）找同学朗诵。让同学们想象一下当时父亲挖掘废墟时的场景，父亲整整挖了38小时，在加上10小时那就是两天两夜呀，他不吃、不喝、不睡，一直在那里挖着，你想想他的手会变成什么样呢，他的衣服会变成什么样呢，他的脸上会有
8、怎样的表情呢，他的眼神会是怎样呢，大家想象一下爸爸的挖掘时的情景，写在练习本上，待会让同学们读一下。真的是太感人了，父爱是深沉而宽广、崇高而无私、令人震撼、让人感动。儿子找到了没有？当时的情景是怎样的，原文中第几到第几自然段写了这个场景呀。找同学起来分角色朗读一下，谁读儿子，谁读爸爸，剩下的部分大家读，我给起个头。 （2） 了不起的儿子，“了不起的父亲咱们已经在课文中画出来了，那了不起的儿子又是在课文中的哪些地方呢？” 并板书“儿子”同学们找的真好，最后这对了不起的父与子紧紧拥抱在一起。大家齐读一下最后一个自然段。这对了不起的父与子经过了生与死的考验，最后的拥抱是非常令人感动的，咱们可以把这种感动融于对语句的朗诵之中，“紧紧”之后有个停顿，然后重读拥抱，就能读出这种效果。指导“紧紧”的读法 出示有关父爱的图片， 其实母爱与父爱一样深沉而宽广、崇高而无私、令人震撼、让人感动，引人思考。课文中讲的是在生死关头的父爱，但是生活中有很多的小事同样充盈着父亲、母亲对我们的关爱，谁能说一下，生活中的哪些小事体现着父母的关爱。我们在父母的关爱中幸福的成长着，我们不能仅仅去享受关爱，也要懂得关爱他人，不仅有了不起的父亲也应该有了不起的儿子，同学们你们能不能做到？ 出示作业 今天这节课咱们就上到这里，下课第 3 页