《五年级下册语文教案-口语交际·习作一_人教新课标.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文教案-口语交际·习作一_人教新课标.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、口语交际习作一教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 【教学目标】 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目
2、在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 2.利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。 3.掌握信封的写法以及书信的格式，能通过书信
3、与人交往。【教学重点】 掌握信封的写法以及书信的格式，能通过书信与人交往。【教学难点】 把自己的设想及策划有条理地写出来。 【教学准备】1. 学生：准备信封；了解并搜集手拉手小伙伴的家乡情况的资料。2. 老师：与学习书信有关的课件及补充材料。【课时安排】1课时【教学过程】 一、创设情境，激情导入在前面的学习中，我们领略了祖国西部美丽的自然风光和灿烂悠久的历史文化，在这片广袤的土地上，还生活中许许多多我们的同龄人。（出示图片）看了这些图片你有什么感受？（学生自由回答）是啊，虽然他们生活贫困艰苦，但是，他们同我们一样，热爱生活，渴求知识，渴望友谊。那么，你愿意和大西北的这些同龄人交朋友并力所能及地
4、给他们以帮助吗？二、明确方向，指导写作远方的小伙伴和我们相隔千山万水，我们怎样才能和他们建立联系呢？学生自由发言。（书信往来 他人介绍 网上交流）那么，考虑他们的实际情况，目前这几种方式哪一种最具可操作性呢？（书信往来）好，今天我们就给远方的小伙伴写一封信，共同策划并开展一次“手拉手”活动吧！（板书课题）1、回顾书信格式以前我们曾经写过书信，你还记得书信的一般格式吗？现在我们一起来回顾一下吧。学生回顾并交流书信的写法及格式。书信的格式： 书信一般分为称谓、正文、祝福语、署名及日期五个部分，每个部分都有一定的格式。（1）称谓。称谓应在第一行顶格写，后加冒号（：），表示下面有话要说。（2）正文。这
5、是信函的主要部分，写信人要写的话都在这里。正文开头要空两格，通常先写问候的话。（3）祝福语。是在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。像“此致敬礼”“祝你健康”等。一般分两行写，像“此致敬礼”，“此致”一般单独一行空两格写，“敬礼”则要另起一行顶格写。（4）署名。在信文的右下角，写写信人的姓名，在署名前面也可以写上相应的称呼。（5）日期。署名的下一行是写信日期，最好写清年月日，以便查考。大屏幕出示书信范文。 2、明确书信内容现在，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，请大家先在组内讨论交流。 出示学习小提示：1.可以参考课本18页第二自
6、然段内容进行讨论。2.你的想法和建议要尽量考虑到对方的情况，以便于活动的开展。 小组汇报交流： 1、向对方介绍自己：像学校生活、个人兴趣爱好、学习情况、家乡美景等情况。 2、详细介绍一下自己班级所策划的活动方案，以及自己对这次活动的实施建议。 （1）小组每个成员跟对方学校的学生结成一对一的手拉手关系。 （2）建议学校之间建立校际之间的手拉手关系。 （3）放假期间，可以跟手拉手的同学互访，到对方的家庭体验生活，交流感情。 （4）在重大节日，自制贺卡或写信进行交流。 （5）希望活动开展成功并建立永久联系。 3、想了解对方的哪些情况三、动笔写作，开启心扉刚才，大家对这次活动作了精心的策划，现在，就让
7、我们把自己的想法按一定顺序、有条理地写下来吧。1学生动笔写信。 出示要求：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的写对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。2教师巡视指导。四、交流赏析，典型评价 教师根据巡视时的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学交流赏析，从而激发学生习作的兴趣。 评价方向：（1）叙述清楚且有条理。（2）提出的建议具有可行性。（3）语句准确，想法合理。（4）书信的格式正确。五、学写信封，鸿雁往来通过刚才的交流，大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。现在，我们来了
8、解一下信封的写法。1.学生读课本第三自然段，初步了解信封的写法。2.出示信封格式图，具体了解如何写信封。信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。3.出示部分小学生的联系地址。这是老师在刊物上搜集的几个小伙伴的联系地址，如果你愿意把这次 “手拉手”活动构思告诉他们，就可以把这封信寄给他们。 出示联系地址：青海省龙头县春光小学5年级4班 王刚发 815100 内蒙古乌海市乌达区一小 乌达新区 王越 016040 4.学生根据要求填写信封并展示。六、总结本课，升华情感王勃有诗云：“海内存知己，天涯若比邻。”希望这小小的书信把我们的心愿带到那遥远的大西北，也希望大家和远方小伙伴能在“心连心，手拉手”的活动中不断成长！今天的作文课就上到这里，课下请大家继续修改完善自己的作文草稿，并认真誊抄好，争取早日将信寄出，说不定远方的小伙伴正盼着你的来信呢！【板书设计】 写给远方朋友的一封信书信格式 书信内容 信封格式第 5 页